九月，告別夏季的炎熱，學(xué)生們即將整裝出發(fā)進(jìn)入新的學(xué)期，教師們也將迎來全國第31個教師節(jié)，但面對一個嶄新的學(xué)期，老師和學(xué)生們卻又將陷入往昔的高壓循環(huán)模式中。正如近日，一部關(guān)于中英教育體制實(shí)踐PK的紀(jì)錄片在視頻網(wǎng)站風(fēng)靡，引發(fā)公眾對我國教育的強(qiáng)烈關(guān)注，對課堂教學(xué)的探討也更加深入--無論以“學(xué)生為中心”，還是以“教師為主導(dǎo)”，什么才是真正的“好教育”？如何能讓老師和學(xué)生合理減負(fù)？也是擺在教育參與者和決策層面前不能回避的課題。
如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大環(huán)境下，越來越多的企業(yè)思考搭載現(xiàn)代科技為老師提供強(qiáng)有力的教學(xué)幫助，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)變的有效而有趣，真正實(shí)現(xiàn)教師“育人”職能。一批如華漁“智慧課堂”類產(chǎn)品紛紛進(jìn)入K12校園，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為現(xiàn)代K12課堂注入活力，這類產(chǎn)品能為老師和學(xué)生的教與學(xué)帶來怎樣的改變？
以網(wǎng)龍華漁教育面向K12領(lǐng)域的“智慧課堂”為例，智慧課堂的解決方案由101同學(xué)派、移動充電車、超短焦投影儀等硬件產(chǎn)品，及教育云平臺、互動課堂系統(tǒng)等眾多優(yōu)質(zhì)軟件資源組成。老師通過這一解決方案，可以實(shí)現(xiàn)人性化的課件制作，智能化的課時管理，大量優(yōu)秀課件資源可以通過平臺共享，大幅度降低備課難度，同時教師可自由選擇課件微粒，組成自己的課件，既節(jié)省時間，又提高課件質(zhì)量，幫助教師工作“減負(fù)”。讓老師可以真正擺脫“知識搬運(yùn)工”的角色，回歸到“授業(yè)解惑”和“教學(xué)相長”的教育本質(zhì)。
同時，智慧課堂還為學(xué)生創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自習(xí)習(xí)慣。課前，老師可以向?qū)W生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可以在線上完成，客觀題完成后即可查看作業(yè)反饋，老師可以根據(jù)作業(yè)情況，及時調(diào)整課堂教學(xué)計劃；課中，通過老師詳解和隨堂練習(xí)加深知識點(diǎn)學(xué)習(xí)；課后，學(xué)生可以通過課后習(xí)題鞏固知識點(diǎn)掌握，通過智慧課堂硬件將其在課堂上所有的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括試題完成情況、獲得獎勵情況都會自動傳輸?shù)皆破脚_。
事實(shí)上，智慧課堂的出現(xiàn)，不僅是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代結(jié)合科學(xué)技術(shù)為教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)教育資源均衡的一架無形橋梁。前不久，華漁向貴州省福泉市宏福實(shí)驗學(xué)校和福泉市第二小學(xué)捐贈了智慧課堂產(chǎn)品，并希望以此改善福泉市試驗學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，助力區(qū)域教育均衡發(fā)展。與此同時，華漁在面向K12的應(yīng)用上不僅有智慧課堂，還有諸如音樂教室、智慧閱覽室、人人通等平臺，從場景化的角度提供了軟、硬件和云端的綜合型方案，更好地幫助老師對學(xué)生“因材施教”，讓學(xué)生在課堂中感受學(xué)習(xí)樂趣。
縱觀我們即將走過的31個教師節(jié)，教育的實(shí)際情況也許無法快速從根本上起到改善，但“智慧課堂”類輔助手段的出現(xiàn)，也許能從幫助教育參與者們減負(fù)開始，逐步起到一些變化的作用。期待更多像華漁這樣擁有深厚技術(shù)背景的企業(yè)，能不斷加強(qiáng)與學(xué)校間的合作，幫助學(xué)校開展智慧學(xué)習(xí)實(shí)驗教學(xué)的研究，為中式教育帶來活力。正如有媒體報道過網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司副董事長、華漁教育科技CEO梁念堅博士所倡導(dǎo)的，企業(yè)和學(xué)?？梢赃_(dá)成更多共識和合作，更多的學(xué)校參與到整體的進(jìn)程中來，讓“智慧課堂”類輔助手段能切實(shí)有效的幫助師生擺脫繁重的課業(yè)壓力，并真正實(shí)現(xiàn)為教師“減負(fù)”，讓學(xué)生“樂學(xué)”。