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與其暢談“智慧校園”愿景，不如腳踏實(shí)地的構(gòu)建一套科學(xué)的“智慧校園”落地方法。相比較其他因素，例如資金的投入、人才的儲(chǔ)備等方面，“智慧校園”想要有效落地，更為重要的是，大學(xué)院校要構(gòu)建一套科學(xué)的機(jī)制，確保從“智慧校園”的頂層需求分析到底層IT基礎(chǔ)架構(gòu)的有效匹配。

北京建筑大學(xué)(以下簡稱“北建”)在“智慧校園”的建設(shè)中，并沒有急于從IT技術(shù)和解決方案層面入手，而是先明確提出了信息化建設(shè)對于北建的重要意義，即“信息化建設(shè)關(guān)乎學(xué)校未來發(fā)展的前途”。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)需求、利益以及責(zé)任的原則，建立起符合北建信息化建設(shè)的IT治理結(jié)構(gòu)。其中***標(biāo)志性的例證就是，由該校黨政辦領(lǐng)導(dǎo)牽頭，網(wǎng)絡(luò)信息中心主任兼任黨政辦副主任，把信息化工作寫入到學(xué)校黨政工作要點(diǎn)之中。

在清晰梳理學(xué)校IT治理結(jié)構(gòu)之后，北建從學(xué)校管理、服務(wù)以及教學(xué)、科研等頂層業(yè)務(wù)需求出發(fā)，提出了建設(shè)北建“智慧校園”的三大平臺，即統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證和共享數(shù)據(jù)中心。借助加快“大興校區(qū)”基礎(chǔ)設(shè)施的契機(jī)，北建希望能夠?qū)⒃械?ldquo;信息孤島”消除，構(gòu)建一個(gè)IT資源充分整合，靈活響應(yīng)校園管理、服務(wù)、教學(xué)、科研的IT基礎(chǔ)平臺。

華為提供的“智慧校園云數(shù)據(jù)中心解決方案”，實(shí)現(xiàn)了對計(jì)算、存儲(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)等資源的靈活調(diào)用、高效部署。依托全自研產(chǎn)品端到端的解決方案，北建的教學(xué)資源不僅得到了有效整合，同時(shí)學(xué)校為師生在教學(xué)、科研以及校園生活中提供IaaS層、PaaS層以及SaaS層服務(wù)。

物理分散、邏輯集中、資源共享、按需服務(wù)

以SaaS應(yīng)用為例，云桌面和云網(wǎng)盤徹底改變了教師原有教學(xué)工作的模式，教學(xué)資源完全集中保存在校園私有云之中，教師可通過PC、手機(jī)、Web等多種方式，隨時(shí)隨地接入訪問、編輯處理教學(xué)課件以及其他教學(xué)資源;通過云網(wǎng)盤共享課件、作業(yè)等，脫離傳統(tǒng)用U盤拷來拷去的束縛，解決了客戶協(xié)同工作中文件共享難，工作效率低下的問題，也規(guī)避了U盤拷貝帶來的信息泄露風(fēng)險(xiǎn)。

在PaaS、IaaS層面，華為智慧校園私有云提供了自助服務(wù)的模式，教師可以針對自己課題的需求靈活定制計(jì)算、存儲(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也能夠快速部署所需的數(shù)據(jù)庫、中間件等系統(tǒng)應(yīng)用軟件。這種自助定制、自動(dòng)化交付的模式，不僅提升了北建整體的IT服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)也大大降低了北建IT運(yùn)維管理的復(fù)雜性。

以SaaS、PaaS和IaaS云服務(wù)模式構(gòu)成的“智慧校園私有云”涵蓋了北建“西城校本部”和“大興校區(qū)”。為了確保兩個(gè)校區(qū)師生能夠得到在安全性、可靠性以及服務(wù)質(zhì)量上完全一致的“私有云”服務(wù)，華為在基礎(chǔ)架構(gòu)層面提供業(yè)界領(lǐng)先的“同城陣列雙活”解決方案，鏈路距離超過30公里。基于該方案，北建的一卡通校園服務(wù)達(dá)到了業(yè)務(wù)永遠(yuǎn)在線，關(guān)鍵數(shù)據(jù)0丟失的服務(wù)能力。

至此，北建與華為針對“智慧校園”建設(shè)的合作，讓業(yè)界同行認(rèn)識到，“智慧校園”的有效落地和持續(xù)推進(jìn)，一方面有賴于高校對信息化的價(jià)值定位，建立有效的IT治理機(jī)制，從而科學(xué)、務(wù)實(shí)的提出自身的“智慧校園”建設(shè)思路;另一方面，則需要IT合作伙伴提供一套完整的解決方案，既要解決高校當(dāng)前遇到的信息化挑戰(zhàn)，同時(shí)也要為充分釋放IT在教育領(lǐng)域的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。