一堂優(yōu)質(zhì)的公開課，需要老師花費(fèi)心思和精力去打磨，去設(shè)計，老師就像打磨鉆石的匠人。如此耗時耗力的活，為何能讓學(xué)校和教師如此重視呢？

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對教師個體來說，公開課和評優(yōu)課對教師教學(xué)能力的展示和各方面能力的提升是一個難得的平臺。對教師群體來說，公開課拋除了 “閉門思過”式教學(xué)研究，搭建了不同教師之間“百家爭鳴”的學(xué)堂。對學(xué)校來說，通過公開課的形式打破了教師之間理論式的經(jīng)驗傳授，對學(xué)校整體教學(xué)水平的提高有極大的優(yōu)勢。

雕琢鉆石的周期十分漫長，教師準(zhǔn)備一堂優(yōu)質(zhì)公開課也同樣需要投入大量的精力。那么，如何能高效率的打造一堂出彩的公開課呢？烽火

立足互聯(lián)網(wǎng)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”教育生態(tài)體系，烽火教育云致力于提供教育信息化服務(wù)，推廣互聯(lián)網(wǎng)教育先進(jìn)理念，幫助老師打造出彩的公開課。

一、資源中心

教師備課前期要收集大量的教學(xué)資料，還要觀看各種同類視頻用以參考學(xué)習(xí)，網(wǎng)上的資源又多又雜，這樣的“淘礦”如大海撈針費(fèi)時費(fèi)力，烽火教育云平臺擁有豐富的資源中心，教師可以通過搜索科目、章節(jié)，輕松找到自己所需要的教學(xué)資料、教案和微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考，智慧教育提供的優(yōu)質(zhì)資源省去教師“淘礦”的時間，提高了資源質(zhì)量，教師認(rèn)可的資源還可以直接下載使用。

二、備課大師

當(dāng)然做好了前期準(zhǔn)備，備課又稱為教師一大“心病”。課件又要主次分明，又要美觀大方。解決備課難題，“備課大師”該出場了。

烽火教育云“我的書房”功能，教師進(jìn)入即可使用備課大師開始備課，教師選擇云端推送的優(yōu)質(zhì)課件直接進(jìn)行編輯，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計做出調(diào)整和更改，既保證教學(xué)內(nèi)容充足合理，又保證課件邏輯清晰、美觀大方，保存?zhèn)湔n的同時還可生成教案。

三、智動課堂

傳統(tǒng)的公開課堂的小“套路”在多年的教育教學(xué)發(fā)展中，已經(jīng)難以出新意，如何在眾多公開課中一鳴驚人呢？需緊緊跟上教育信息化的腳步。

智動課堂運(yùn)用科技手段實現(xiàn)了移動化互動教學(xué)，實現(xiàn)零基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂：手機(jī)移動教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了課堂效率；數(shù)據(jù)實時生成，加強(qiáng)了課堂互動，打造了個性化教學(xué)。運(yùn)用智動課堂上好一節(jié)公開課，不僅能提高學(xué)生的參與度，還能幫助教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，據(jù)此做好后期教學(xué)的調(diào)整。

四、在線作業(yè)系統(tǒng)

每次課堂的***，教師都會針對課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生布置下針對性的家庭作業(yè)。在線作業(yè)系統(tǒng)，可方便教師實時批閱、了解學(xué)生作業(yè)完成情況，教師通過學(xué)情分析功能還可掌握學(xué)生各階段學(xué)習(xí)變化，真正實現(xiàn)個性化指導(dǎo)。

烽火以其責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等優(yōu)勢技術(shù)，致力于智慧教育，推動國家教育信息化發(fā)展，為社會主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)著一份力量。