12月4日,2019年第四屆全國合作學習專題研討會在山東淄博召開。在為期三天的大會上,來自臺灣、山東、上海和重慶等15個省市的600多位合作學習研究者、校長和老師,圍繞“智慧環(huán)境下的課堂合作文化”的主題,全面分享了合作學習的實踐心得,通過兩岸論壇、教學展示、教練專場、學校觀摩等活動一道深入探討了合作學習實踐的創(chuàng)新方向。

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圖:研討會現(xiàn)場

智慧環(huán)境推動合作學習全面升級

在開幕儀式上,樂好教育總經(jīng)理張薔首先致開幕辭,她提到:“今年的合作學習年會,不僅是我們對過去三年與國內(nèi)100多所學校共同開展合作學習實踐的回顧與反思,也承載了我們對未來更廣闊、更多元合作空間的期待。一個人可以走得快,一群人才能走得遠,希望每年一屆的合作學習研討會成為一線校長和教師的'加油站',樂好教育、銳捷網(wǎng)絡、國內(nèi)外教育研究機構(gòu)、教育主管部門和學校通過更緊密的合作,實現(xiàn)我們的使命——用技術(shù)提升教育效能,讓每所學校都成功!”

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圖:張薔

銳捷網(wǎng)絡智慧教室事業(yè)部總經(jīng)理蒙亮在研討會開幕儀式上講到:“此次來到孔孟之鄉(xiāng)山東,和廣大研究合作學習的專家一道學習,心情激動。實現(xiàn)智慧環(huán)境下的課堂教學轉(zhuǎn)型是一個系統(tǒng)化的工程,不僅需要教學、教育管理者的頂層設(shè)計,也需要教師在具體教學環(huán)節(jié)進行微觀實踐和微觀突圍。教學模式創(chuàng)新、智慧環(huán)境建設(shè)和信息技術(shù)應用的同步推進,是當前學校推進教學改革、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑。在這個過程中,銳捷堅持將信息技術(shù)有效地融入教育教學,讓信息技術(shù)更好地為教育教學服務。”

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圖:蒙亮

淄博張店區(qū)教體局牟曉宇副局長致歡迎辭,她表示,“張店區(qū)是一個開放、包容又勇于創(chuàng)新的城市,在齊魯文化的浸潤下,向來具有尊師重教的悠久傳統(tǒng)和勤學善思的良好風尚,教育已經(jīng)成為了張店區(qū)的'城市名片'。2017年張店區(qū)啟動合作學習,如今合作學習策略能夠更加科學有效地服務于教師教學,合作學習理念能夠更加廣泛深入地作用于學生成長。”

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圖:牟曉宇

在上午的第一個環(huán)節(jié),全國知名校長、合作學習研究和推廣專家鄭杰做 “以合作學習推動課堂文明進步”的主題演講。鄭杰校長從宏觀趨勢、中觀支持和微觀研究三個方面系統(tǒng)闡述了合作學習在國內(nèi)的研究和實踐現(xiàn)狀,并提出了“建立合作學習研究共同體,形成本土化的合作學習經(jīng)驗,培養(yǎng)合作學習人才,提高合作學習專業(yè)水平“的目標,并向與會者發(fā)出了“讓我們用文明的方式,推動千萬間課堂的文明進步”的倡議。

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圖:鄭杰

隨后,《中國教師報》主編褚清源從媒體觀察者的視角,分享了他對當前課堂改革的一些思考,并做了《課堂改革新樣態(tài)》的主題報告,他用"進窄門、走遠路、見微光"九個字的建議,鼓勵大家選擇有挑戰(zhàn)性的事、長期鉆研一個領(lǐng)域、并用積極的變化來給自己打氣,以此推進課程改革。

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圖:褚清源

兩岸對話豐富教學實踐

下午,臺北教育大學張新仁校長發(fā)表了題為《教室教學的春天——透過分組學習,達成自發(fā)、互動、共好》的講座,她分享了臺灣自2012年以來全面推進分組合作學習課堂教學改革的規(guī)劃和實踐路徑,以及在這個過程中,高校專家、學校校長、教師之間建立持續(xù)、深度合作的經(jīng)驗。她認為:“合作學習就好比是水,是一種溶劑,它可以結(jié)合各式各樣的教學策略(溶質(zhì)),一宗化萬法,透過分組合作學習,實現(xiàn)更好的自發(fā)學習,合作成長。”

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圖:張新仁

下午的第二個環(huán)節(jié)是新北市立積穗國中英語教師盧柏宏老師的8年級英語示范課——《青春事件「不」:Can You Tell Me What to Do?》,通過合作學習策略“切塊拼接法”(Jigsaw)的有效應用,讓每一個學生有機會充分表達自己的觀點,合作活動有序展開。

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圖:課堂展示現(xiàn)場

整個研討會的過程安排緊湊、內(nèi)容豐富,兩岸學者共同分享合作學習推進過程的宏觀思考與微觀實踐,給大家?guī)砹擞幸娴膯l(fā)。在最后的對話與分享環(huán)節(jié),鄭杰校長與臺北教育大學張新仁校長、黃永和教授、新北市積穗國中鄭建立校長和盧柏宏老師,就兩岸推進合作學習過程中,科研人員、學校管理者和一線教師之間的職責與合作進行了深入的探討,臺灣學者與學校緊密合作,深入課堂,扎實推進合作學習實踐的專業(yè)精神給大家留下了深刻的印象。

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圖:對話與分享

本次研討會包含18節(jié)高質(zhì)量的教學展示課,不同學科不同年級教師,利用專業(yè)的合作學習策略和信息技術(shù)實施有效的合作學習,并進行課堂合作文化的打造。

現(xiàn)場的智慧環(huán)境由銳捷網(wǎng)絡提供,在老師講課、學生自學、專家組研討、組內(nèi)互教及學習檢測的各個教學環(huán)節(jié),都有智慧課堂的支撐。老師通過計時器把控小組活動各環(huán)節(jié)的時間,隨機挑選小組做成果匯報,并以拍照的方式在班內(nèi)展示小組成果、在計分板中給予小組即時激勵。在檢測環(huán)節(jié),學生通過反饋器答題,老師更方便地掌握學情,這樣的教學展示得到了海峽兩岸中小學教育領(lǐng)域的專家學者、一線教師的充分認可。

這種課前到課后全過程的學習新模式,提升了合作學習的組織效率,讓每一個學生和小組的學習表現(xiàn)可視化,幫助老師實現(xiàn)更有針對性的課堂反饋。

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圖:課堂展示現(xiàn)場

讓合作學習成為現(xiàn)代課堂里的“芯”片

如今,合作學習已經(jīng)融入現(xiàn)代課堂,無處不在。智慧環(huán)境下的合作學習與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比,其能動作用表現(xiàn)得更加突出,不僅僅是更新了教學方法和教學手段,更重要的是對傳統(tǒng)教育理論和實踐產(chǎn)生全面沖擊與挑戰(zhàn),最終將導致教育發(fā)生整體性和根本性變革。

圖:第四屆合作學習研討會

銳捷深耕教育二十年,對于未來的智慧課堂創(chuàng)新,銳捷不僅需要打造可以支撐合作學習的芯片,更要用“心”去做,堅持 “以人為本”、“以學生為中心”的理念,緊跟時代腳步的發(fā)展變革。