六天學(xué)會(huì)BASIC語(yǔ)言的方法——計(jì)算機(jī)達(dá)人成長(zhǎng)之路
木鴻飛真的只是略懂，他還需要老師解惑。楊老師似乎很高興，老師都喜歡成績(jī)好并且尊重他的學(xué)生，木鴻飛正好滿足要求。為了能夠更好的講解，楊老師領(lǐng)著木鴻飛來(lái)到了他的辦公室，其實(shí)就是一個(gè)小機(jī)房，里面擺放了兩臺(tái)電腦，據(jù)楊老師介紹，這是配置了彩色顯示器的386（學(xué)生機(jī)房配置的都是黑白顯示器）。
“楊老師，請(qǐng)問(wèn)這張盤里到底有什么東西？”木鴻飛問(wèn)道。
楊老師瀟灑的敲下“dir”命令，作為回答。
“楊老師，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)計(jì)算機(jī)能干些什么事情？”木鴻飛又問(wèn)道。
楊老師開始操作計(jì)算機(jī)，一邊操作一邊解釋，“這樣操作可以顯示文件，這樣操作可以刷新屏幕，這個(gè)命令可以只刷新一半屏幕，這樣操作是向下翻屏，……”。
現(xiàn)在回想起來(lái)，楊老師講解的應(yīng)該是WPS操作，但當(dāng)時(shí)木鴻飛水平有限，尚且處于外行看熱鬧的階段，只能不斷禮貌性地點(diǎn)頭，以表示對(duì)老師諄諄教導(dǎo)的尊重。這種行為明顯讓楊老師很是感動(dòng)，更加激起了他的興趣，于是乎雙方你來(lái)我往，一頭霧水卻又熱情無(wú)比的交流了十多分鐘。
從楊老師辦公室解惑出來(lái)，木鴻飛更加迷惑了，難不成以后每次都來(lái)復(fù)制軟盤、列目錄？計(jì)算機(jī)的功能不應(yīng)該只限于此，計(jì)算機(jī)究竟能夠干些什么，應(yīng)該干些什么，又如何干些什么？學(xué)還是不學(xué)，這不是問(wèn)題，問(wèn)題是如何學(xué)習(xí)，哥哥和高老師都不在，楊老師也沒有給出建設(shè)性的意見。一路上，木鴻飛第一次陷入了對(duì)計(jì)算機(jī)的迷茫當(dāng)中。
正所謂車到山前必有路，老天爺似乎也不愿眼睜睜地看著木鴻飛這顆計(jì)算機(jī)小樹苗夭折，于是幾天之后，他將一份厚禮送給了木鴻飛。
兩天之后的晚自習(xí)前，邵邵神神秘秘地找上木鴻飛，左顧右盼發(fā)現(xiàn)沒有人注意后，才小心翼翼的從懷里掏出一本書來(lái)。
“瞧你那鼠眉鼠眼的樣子就知道不是什么好東西。什么寶貝這么神秘，不會(huì)是你在路邊買的黃色書吧。你看本人我儀表堂堂，像是那么猥瑣的人嗎？你怎么就找上我了呢。”木鴻飛故意義正言辭的說(shuō)道。
“黃色你可大頭鬼，就算有也不拿給你看。”邵邵罵得，隨后低頭一看，真巧了，這本書的封面還真是黃色的。邵邵顧不上那么多，壓低聲音神秘的說(shuō)：“這本就是傳說(shuō)中驚天地、泣鬼神，風(fēng)云因而變色，草木為之含悲的，上一屆同學(xué)的電腦書！”。
木鴻飛一驚，連忙搶過(guò)書本，只見上面印有一行大字：“BAISC語(yǔ)言”，封面上還畫了一臺(tái)電腦，不像286機(jī)型，但卻與機(jī)房墻邊擺放的機(jī)器一模一樣。木鴻飛翻開書本，浮現(xiàn)在眼前的是一行行奇怪的英文。之所以奇怪，是因?yàn)檫@些英文的單詞很簡(jiǎn)單，句子完全不符合語(yǔ)法要求，其中還有好多數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)。“計(jì)算機(jī)程序！”一個(gè)聲音突然在木鴻飛腦中響起，雖然現(xiàn)在還看不懂這些“英文”，但木鴻飛堅(jiān)信他們一定能夠解決自己的迷茫，這本書一定可以帶領(lǐng)自己進(jìn)入計(jì)算機(jī)的殿堂。
“借我看了。”木鴻飛緊緊握住書本，事實(shí)上，就算邵邵不借，他也會(huì)硬搶。
“不著急，慢慢看。呵呵。”邵邵一副“早知道你會(huì)如此”的表情
“好兄弟，謝謝了！”木鴻飛感激涕零，不過(guò)如果他提早知道兩天后的事情，肯定不會(huì)如此感激了。
如果時(shí)光飛逝，穿越到達(dá)今日，在琳瑯滿目的計(jì)算機(jī)書籍中，這本教程在排版上毫無(wú)創(chuàng)意，在厚度上只有短短的七八十頁(yè)，而且還是32開印制，講述的是早已打入冷宮的純BASIC語(yǔ)言（VB的祖宗，畢竟不是VB），無(wú)論從哪個(gè)方面比較都只有中等之資。但就是這么一本中規(guī)中矩的書本，木鴻飛從翻開的那一剎那起，就看得津津有味。無(wú)論是“算術(shù)表達(dá)式”、“變量”、“保留符”，還是“順序”、“分支”、“循環(huán)”，木鴻飛一看就能理解，仿佛這些東西早就在他腦海里沉睡著，如今隨著閱讀的深入，它們一個(gè)個(gè)都蘇醒了！
木鴻飛一直神游在BASIC程序之間，直到晚自習(xí)鈴聲響起，才依依不舍的合上書本。此后，只要是課間時(shí)間，木鴻飛都沉醉于程序之中。
木鴻飛希望按部就班的學(xué)習(xí)BASIC，但老天爺似乎嫌他的學(xué)習(xí)速度太慢了，兩天后，邵邵過(guò)來(lái)要書。
“我還沒有看完。”現(xiàn)在交書出去，無(wú)異于要了木鴻飛的命。
“我答應(yīng)借給導(dǎo)彈了。”邵邵不好意思的回答。那邊導(dǎo)彈也點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。
“強(qiáng)取豪奪。”木鴻飛心里惡狠狠地腹議著導(dǎo)彈。
書自然是不能還的，討價(jià)還價(jià)是有可能的。經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)吵，三方達(dá)成協(xié)議，木鴻飛可以保留書籍到下一次電腦課。此時(shí)留給木鴻飛的時(shí)間還剩下3天，木鴻飛不得不采取一切手段，進(jìn)行意義深遠(yuǎn)地閱讀大提速。
閱讀大提速的首要點(diǎn)是開源，就是盡一切可能增加閱讀時(shí)間。雖說(shuō)時(shí)間擠一擠總是有的，但是鑒于學(xué)校宿舍的電燈是統(tǒng)一熄滅的，而且熄燈后學(xué)校還有專門查寢，在睡眠中擠時(shí)間是不可能的，只能打白天的主意。對(duì)此，木鴻飛有絕招，即拉攏一切可以拉攏的時(shí)間，壓縮一切可以壓縮的時(shí)間，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的時(shí)間。
拉攏絕招就是充分利用休息時(shí)間，課間、午休、睡覺前等等都可以學(xué)習(xí)。于是木鴻飛放棄了課間休息，放棄了午休，星期天也沒有回家，下完晚自習(xí)后總是帶上《BAISC語(yǔ)言》回寢室坐在床上看到熄燈。魯迅先生把別人喝咖啡的時(shí)間用來(lái)看書，木鴻飛不喝咖啡，全部休息時(shí)間都用來(lái)看書。
壓縮絕招就是壓縮不必要的時(shí)間耗費(fèi)，加速必要的時(shí)間行為。那三天里，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)木鴻飛去食堂、澡堂和廁所時(shí)一概是風(fēng)風(fēng)火火的，他風(fēng)一般的來(lái)，風(fēng)一般的去，他快速行動(dòng)，不浪費(fèi)一絲光陰。
創(chuàng)造絕招就是向其他課程要時(shí)間。自習(xí)課上，在完成必要的作業(yè)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)后，只要老師不在或者不上下走動(dòng)，木鴻飛肯定在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序。政治課時(shí)，木鴻飛將《BASIC語(yǔ)言》放到政治書下面，小心翼翼的學(xué)習(xí)。
閱讀大提速的第二點(diǎn)就是節(jié)流，必須節(jié)約每一次的閱讀時(shí)間，盡可能的保證閱讀的有效性，保證每一次學(xué)習(xí)都能取得盡可能多的效果。就是既要保證快速學(xué)完，不能老牛拉破車，又要保證學(xué)習(xí)效果，不能猴子摘苞谷，一邊摘一邊扔。
木鴻飛已經(jīng)沒有選擇，僅有的三天時(shí)間，他必須馬不停蹄的將剩余的內(nèi)容全部過(guò)一遍。但禍兮福之所倚，福兮禍之所伏，亦如孫悟空跌入八卦爐卻練就了一雙火眼金睛，木鴻飛沒有想到，這一次導(dǎo)彈的巧取豪奪，竟然使木鴻飛獲得了一種快速學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，一種最適合木鴻飛也最適合知識(shí)大爆炸時(shí)代學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。憑借這種方法，木鴻飛在多年以后快速學(xué)會(huì)了PASIC、C、匯編、C++、Java、C#等多種語(yǔ)言；憑借這種方法，無(wú)論計(jì)算機(jī)技術(shù)如何快速更新?lián)Q代迅猛發(fā)展，木鴻飛總能隨波逐流，沖浪弄潮，游刃有余。
這種方法的最重要的原則就是“快”，力圖以最快的速度遍歷某個(gè)課程。當(dāng)學(xué)習(xí)順利、一馬平川時(shí)，切不可固步自封、流連忘返，切不可停留在這些簡(jiǎn)單的早已掌握知識(shí)點(diǎn)上洋洋自得，趕快進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)吧。當(dāng)棋逢對(duì)手、將遇良才，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和思索就能恍然大悟時(shí)，切不可繼續(xù)迷戀這種茅塞頓開的感覺，趕快將書本翻到下一頁(yè)吧。當(dāng)學(xué)習(xí)困難重重、無(wú)法感悟時(shí)，請(qǐng)記住“好讀書，不求甚解”，硬著頭皮頂過(guò)去，“要學(xué)習(xí)，先把淚擦干，走過(guò)去，前面是個(gè)天”，不妨先把這部分知識(shí)點(diǎn)囫圇吞棗，到后面再去尋找感悟吧。
其實(shí)，學(xué)會(huì)和精通是兩回事。就如同初學(xué)者學(xué)習(xí)中國(guó)象棋，他首先學(xué)習(xí)的是象棋的規(guī)則，當(dāng)他了解了車直行、象飛田、炮打隔山子等規(guī)則后，他已經(jīng)“學(xué)會(huì)”了中國(guó)象棋，可以參加比賽拼殺了。至于比賽中取得好名次，成為“精通”象棋的高手，則需要多次的實(shí)踐，需要學(xué)習(xí)象棋棋譜等更高級(jí)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或者計(jì)算機(jī)編程工具也是一樣，初次目標(biāo)只是“學(xué)會(huì)”。至于“精通”，絕不僅僅是看一次書本，或者在紙上做幾道程序設(shè)計(jì)題就可以完成的，而是需要無(wú)數(shù)次的程序設(shè)計(jì)實(shí)踐，需要無(wú)數(shù)次的調(diào)試運(yùn)行，需要無(wú)數(shù)次的感悟。“學(xué)會(huì)”僅僅是對(duì)整個(gè)語(yǔ)言或工具產(chǎn)生一個(gè)全局的認(rèn)識(shí)而已。既然如此，何必強(qiáng)求第一次就全部理解，何必強(qiáng)行在尚無(wú)全局觀念時(shí)就開始關(guān)注局部的程序設(shè)計(jì)，何必強(qiáng)迫在局部糾纏不清。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，當(dāng)你閱讀所有篇幅后，跳出篇幅，再回頭以一種全局觀念來(lái)看問(wèn)題時(shí)，你會(huì)有意外的驚喜，很多當(dāng)時(shí)無(wú)法理解的問(wèn)題，過(guò)后可能會(huì)清晰無(wú)比，很多當(dāng)時(shí)無(wú)法設(shè)計(jì)的程序，過(guò)后可能會(huì)油然而生。
當(dāng)然這種方法是建立在充分理解基礎(chǔ)知識(shí)之上的，充分熟悉了BASIC，再學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，會(huì)事半功倍；充分理解了C++，再學(xué)習(xí)Java語(yǔ)言，會(huì)如魚得水。充分掌握了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，再學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，會(huì)水到渠成。
在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，木鴻飛被迫、同時(shí)也很好的運(yùn)用了這種方法。對(duì)于“變量”、“表達(dá)式”這些知識(shí)點(diǎn)清晰的內(nèi)容，木鴻飛掃描一遍后直接翻過(guò)。對(duì)于“二維數(shù)組”、“函數(shù)過(guò)程”這些有一定難度、似懂非懂的內(nèi)容，木鴻飛會(huì)在回頭重新閱讀、重新學(xué)習(xí)代碼，力圖能夠理解。對(duì)于“文件”這種兩遍學(xué)習(xí)仍然概念模糊、完全不理解的內(nèi)容，木鴻飛會(huì)果斷放棄，進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)。對(duì)于某些只講述了其然而未介紹其所以然的知識(shí)點(diǎn)，木鴻飛默默地將疑問(wèn)埋藏在心底。在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，為節(jié)約時(shí)間，木鴻飛盡量沒有做筆記，盡量強(qiáng)忍住了完成課程后面程序設(shè)計(jì)習(xí)題的誘惑。一切的一切，只為能夠以最快速度完成BASIC學(xué)習(xí)，只為跳出群山時(shí)的那一份頓悟。
也許BASIC語(yǔ)言真的是門簡(jiǎn)單而又基礎(chǔ)的語(yǔ)言，也是木鴻飛真的是為計(jì)算機(jī)而生之人，他終于在下次上機(jī)前完成了不可能完成的任務(wù)。當(dāng)木鴻飛再次來(lái)到機(jī)房時(shí)，他充滿了信心和期盼。木鴻飛知道，今天的他已經(jīng)不再是一周前那個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)迷茫的少年了，自己已經(jīng)正式進(jìn)入計(jì)算機(jī)神圣的殿堂，一個(gè)全新的傳奇將從這里開始。
出自BOLG http://zhuyunxiang.blog.51cto.com/653596/379077。
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