***次聽翻轉(zhuǎn)課堂是源自一篇博文，覺得這個名詞很新奇，于是百度了一下這個翻轉(zhuǎn)課堂，“翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國科羅拉多州落基山的一個山區(qū)鎮(zhèn)學校“林地公園高中”。

當時這個高中存在一個普遍問題，許多學生由于各種原因時常錯過了正常的學?；顒?。這樣導致很多學生由于缺課而學習跟不上。為解決這個問題，老師通過屏幕捕捉軟件錄制演示文稿的播放和講解聲音，并把視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此幫助課堂缺席的學生補課。后來更具開創(chuàng)性的一步是，他們逐漸以學生在家看視頻聽講解為基礎(chǔ)，開辟出課堂時間來為完成作業(yè)或做實驗過程中有困難的學生提供幫助。“

通過這種教學創(chuàng)新，學生可以根據(jù)自己的理解程度，在家快進或重看來聽講解，這樣不用擔心錯過老師講解的內(nèi)容;而在課堂，老師更多的和學生互動，解答學習中的問題和疑惑。這種翻轉(zhuǎn)課堂模式極大提升了教學質(zhì)量。

可是問題來了，課前老師怎么把錄好的視頻共享給學生，課中怎么讓每個學生都參與進來進行討論?

針對這些問題，華為通過在ICT行業(yè)多年的技術(shù)經(jīng)驗，與業(yè)界領(lǐng)先的教育伙伴合作，打造了“智慧課堂互動教學解決方案”，這個方案結(jié)合了目前***進的包括云計算，SDN等新科技實現(xiàn)了一個開放、互動的教學平臺，通過這個平臺：

• 課前：老師可以向?qū)W生發(fā)送學習視頻、小游戲等資料，供學生預習了解;

• 課中：老師與學生通過手中的PAD進行互動討論學習，學生和老師都可以通過自己手中的PAD操作同一個屏幕，發(fā)表自己的想法，與老師互動學習;

• 課后：老師可以向?qū)W生推送習題，幫助學習鞏固和復習。學生完成作業(yè)后，可以將結(jié)果同步給老師。老師因此可以了解每個學習的學習狀態(tài)。

通過華為智慧課堂互動教學平臺，老師可以獲得更多的教學資源，提升教學質(zhì)量;學生可以通過網(wǎng)絡(luò)進入教學平臺看老師的教學視頻進行學習，也可以向老師提問請求幫助。這種隨時隨地學習的模式，讓學生不再錯過活動同時，更加主動與老師互動學習;而老師也可以通過平臺獲得更多豐富資源進行教學，如視頻、游戲等多種模式，讓學習變得更加豐富。