我們常說，人工智能時(shí)代要來臨了，當(dāng)20年后我們的孩子步入社會(huì)，很可能迎接他們的是與機(jī)器人pk；而且，很多崗位也會(huì)被機(jī)器人代替，我們擔(dān)心孩子在未來會(huì)失去工作，失去在社會(huì)上生存的能力。
其實(shí)，不要說在未來，就現(xiàn)在來說，國內(nèi)不少企業(yè)已經(jīng)開始大規(guī)模引入機(jī)器設(shè)備來代替人工操作。
01機(jī)器領(lǐng)域的人才，大幅缺失
福建晉江的一家紡織公司從2011年開始嘗試用機(jī)器來代替人工操作，新增加了2000多臺(tái)自動(dòng)化、智能化的設(shè)備，而這些年公司卻沒有招到多少能熟練操控機(jī)器設(shè)備的人才。
因?yàn)楝F(xiàn)在的人工智能設(shè)備基本都需要用英文指令進(jìn)行操作，其中還涉及到編程、設(shè)計(jì)、其他外語等學(xué)科。而現(xiàn)在社會(huì)上流通的人才，如果他擅長編程，那么不好意思，這位哥們實(shí)在不懂外語；如果剛好有日語、德語說得特別溜、外語特別牛的，那么又抱歉了，人家實(shí)在沒學(xué)過編程。
當(dāng)然，不同的機(jī)器往往涉獵到了多門不同的交叉學(xué)科，所以應(yīng)用了不少機(jī)器設(shè)備的企業(yè)通常很難招到這種多學(xué)科的人才。
中國在近幾年一直是全球最大的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用市場(chǎng)，然而不少制造業(yè)仍然在招聘維護(hù)、操作機(jī)器設(shè)備崗位的人才時(shí)，陷入困境。之前發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中就預(yù)測(cè)，到2020年，也就是2年后，國內(nèi)高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人領(lǐng)域人才缺口將達(dá)到300萬；到2025年，也就是7年后，人才缺口將進(jìn)一步擴(kuò)大到450萬。
在國內(nèi)制造業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻，能適應(yīng)“工業(yè)4.0”發(fā)展的機(jī)器型人才已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的結(jié)構(gòu)性短缺。而且，現(xiàn)在學(xué)校出來的學(xué)生大多不愿意去工廠一線工作，更喜歡待在辦公室里對(duì)著電腦辦公，或者是享受身上穿著西裝皮鞋帶來的愉悅感。
02交叉型人才的培養(yǎng)，迫在眉睫
我和機(jī)器人先生一直覺得，能適應(yīng)未來人工智能時(shí)代的人才，絕對(duì)不是單在某個(gè)領(lǐng)域有杰出成就的人，而是必定涉獵了多門學(xué)科，對(duì)多個(gè)方向有研究的交叉型人才。
就目前國內(nèi)機(jī)器領(lǐng)域發(fā)展的狀況來說，企業(yè)已經(jīng)對(duì)新的人才培養(yǎng)方式提出了要求。他們不再青睞只專注于某個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，而是更偏愛那些有跨學(xué)科綜合能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的優(yōu)秀人才。
然而，現(xiàn)在國內(nèi)的大學(xué)里，學(xué)科和院系之間涇渭分明。很多學(xué)生到了大學(xué)之后，通常都只是接觸單一的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用性并不高。他們進(jìn)入社會(huì)參加工作后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的知識(shí)并不能解決工作上帶來的問題；更何況未來的社會(huì)會(huì)增添許多新的崗位，現(xiàn)在的學(xué)生又如何去從事他們從未接觸過的人工智能、機(jī)器領(lǐng)域的崗位呢？
所以，蘭蘭媽相信現(xiàn)在學(xué)校的教育模式肯定會(huì)面臨改革。
就在幾天前，全球第一本人工智能教材《人工智能基礎(chǔ)（高中版）》在上海正式發(fā)布。這本教材和現(xiàn)有的傳統(tǒng)教材不同，它強(qiáng)調(diào)“手腦結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式，在提供人工智能的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
國內(nèi)中等教育體系會(huì)引入這本AI（人工智能）教材，讓當(dāng)代學(xué)生能接觸到世界最前沿的高新技術(shù)，并教授學(xué)生掌握人工智能的基本技能。
看到這個(gè)消息，蘭蘭媽是真的高興。我一直覺得，人工智能必須與教育相結(jié)合，不然離開前沿科技培養(yǎng)出來的孩子，一定無法適應(yīng)未來的科技社會(huì)。現(xiàn)在，國務(wù)院也明確了要在國內(nèi)中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，并逐步推廣編程教育，為未來的科技社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的AI人才。
作為一名現(xiàn)代化的家長，我們不能固步自封。人工智能時(shí)代離我們并不遠(yuǎn)，它已經(jīng)開始滲透進(jìn)我們的生活，所以，我們要引導(dǎo)孩子從小就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們要培養(yǎng)孩子，讓他們擁有能夠接受多學(xué)科、跨領(lǐng)域的信息的能力，讓孩子保持思維的開放性，學(xué)會(huì)融合運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)來解決問題；與此同時(shí)，家長還要注意培養(yǎng)孩子創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力以及解決開放式問題的能力等綜合素質(zhì)，讓孩子能更好地適應(yīng)未來時(shí)代的發(fā)展。
03摒除成見，工廠并不low
幾年前大家就在說這個(gè)事兒，很多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)——好的崗位能力不足，普通崗位又不愿意干，造成了“高不成低不就”的局面。而這些年，國內(nèi)眾多的機(jī)器應(yīng)用制造業(yè)也遭遇了一樣的問題。
大批工廠陷入了“用工荒”的困境，全靠60后、70后的一些老工人在支撐，但凡是80后、90后的畢業(yè)生，幾乎沒幾個(gè)愿意去工廠當(dāng)一名灰領(lǐng)工作者。
很多大學(xué)生覺得，自己一名本科生怎么能去一線工廠干工人的活，怎么也得找個(gè)辦公室的工作才顯得體面。所以這些年來的畢業(yè)生更愿意待在辦公室里對(duì)著電腦畫圖或者寫代碼，而不肯去工廠車間面對(duì)轟隆隆的機(jī)器設(shè)備。
所以，機(jī)器領(lǐng)域這塊的人才缺口越來越大。但在美國，很多孩子反而對(duì)工程、機(jī)械的操作表現(xiàn)出一種獨(dú)特的喜愛。
他們?cè)?、5歲的時(shí)候就開始對(duì)機(jī)械制造感興趣，家長也會(huì)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手去擺弄小零件。等到孩子稍微大一點(diǎn)，美國家長還會(huì)讓孩子試著去修理自己的玩具、物品，而家長在維修小家電時(shí)，也會(huì)邀請(qǐng)孩子一同觀看，一邊講解原理。
美國的很多孩子都喜歡借助馬達(dá)、輪子等一些簡(jiǎn)單的機(jī)械用品做各種有趣的實(shí)驗(yàn)，他們樂于去發(fā)現(xiàn)生活的奇妙，有很多天馬行空的大膽想法。
蘭蘭媽覺得，國內(nèi)的孩子也可以從小培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。家長不要嫌臟，要多放手，讓孩子能利用一些小工具自由的探索；不要只想著讓孩子拼命吸收知識(shí)，而是要保持孩子有一個(gè)開放的大腦，能給出無限創(chuàng)意的可能性。
同時(shí)，我們也要教育孩子不該對(duì)工廠的工人抱有成見。工人并沒有低人一等，他們懂技術(shù)、懂設(shè)備，會(huì)很多我們不知道的操作；而且，現(xiàn)今制造業(yè)引入的智能機(jī)器設(shè)備還特別需要本科生甚至更高學(xué)歷的優(yōu)秀人才。
就說工廠的研發(fā)生產(chǎn)這一塊，本科生投身到一線工作就比一些低學(xué)歷的員工更具優(yōu)勢(shì)。比如職高、技校出來的畢業(yè)生，他們可以干機(jī)床的活，但可能并不懂編程，也不會(huì)他國的語言；而本科生的領(lǐng)悟力、接受力較高，比較容易實(shí)現(xiàn)既會(huì)編程又會(huì)智能機(jī)器設(shè)備操作這些工作。
學(xué)校教育已經(jīng)開始對(duì)時(shí)代的變化作出應(yīng)對(duì)之策，作為家長，我們也不能懈怠。
蘭蘭媽歸納整理了幾個(gè)點(diǎn)，家長朋友們可以參考，這些點(diǎn)在我看來都是決定未來孩子能否適應(yīng)人工智能時(shí)代的關(guān)鍵：
1.保持思維的開放性，學(xué)會(huì)跨領(lǐng)域解決問題；
2.培養(yǎng)孩子多學(xué)科綜合的能力以及知識(shí)在生活中的應(yīng)用，注重孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力；
3.培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)新力、解決開放式問題的能力；
4.注重孩子領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力的培養(yǎng)。
對(duì)廣大家長來說，我們應(yīng)該從這些事件中窺見未來社會(huì)的發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整教育思路，讓孩子可以早做準(zhǔn)備，更好地應(yīng)對(duì)未來人工智能時(shí)代的變化。
