語言學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容都是聽、重復(fù)和交流，外語沉浸式環(huán)境將這一切融合為一種引人入勝的體驗(yàn)。研究表明，基于IoT的模擬可以提高學(xué)生使用外語的聽力，閱讀和口語能力，因?yàn)镮oT系統(tǒng)可以通過使用連接的對(duì)象來模擬沉浸式體驗(yàn)。

在本文中，我們將深入探討物聯(lián)網(wǎng)在教育中的一個(gè)具體使用案例：物聯(lián)網(wǎng)如何幫助促進(jìn)外語學(xué)習(xí)?

在討論連接設(shè)備可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語的各種方式之前，首先必須了解我們?nèi)绾螌?shí)際學(xué)習(xí)語言。

學(xué)習(xí)語言沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方法。有很多人支持像Duolingo和Babel這樣的應(yīng)用程序，很多人喜歡聽播客，還有一些人成功地將兒童書籍從目標(biāo)語言翻譯成母語。當(dāng)涉及到獲得用外語交流的能力時(shí)，大多數(shù)上述方法都不能達(dá)到預(yù)期效果，尤其是作為唯一的學(xué)習(xí)方法時(shí)。

當(dāng)談到優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)時(shí)，有多種學(xué)派，但最全面的框架將外語學(xué)習(xí)分解為掌握一種特定語言所必需的四項(xiàng)基本技能，即：

• 聽力
• 閱讀
• 講話
• 寫作

學(xué)習(xí)一門新語言需要理解它的聽覺和書面形式，以及通過聲音和講話交流思想的能力，不管這聽起來多么簡(jiǎn)單，有多少程序真正做到了這一點(diǎn)?

Duolingo致力于促使學(xué)習(xí)者識(shí)別不同的書面和聽覺短語，但學(xué)生在第一次與母語者交談時(shí)會(huì)很快發(fā)現(xiàn)語言應(yīng)用程序的缺點(diǎn)。播客對(duì)于開發(fā)一種語言的“耳朵”很有幫助，但閱讀、口語和寫作技能并沒有得到提高。

要點(diǎn)：學(xué)習(xí)一門新語言需要多次練習(xí)，這些練習(xí)必須結(jié)合上述所有四個(gè)關(guān)鍵技能;幾乎沒有什么方法比學(xué)校教室和全語言沉浸式更能完成這種集成。

如果做得好，沉浸式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一門語言最快的方法。完全沉浸式學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者接觸到新的文化、食物、媒體和人，在一天、一周、一個(gè)月、一年的每個(gè)時(shí)刻都能接觸到目標(biāo)語言。

大部分語言學(xué)習(xí)者都沒有財(cái)務(wù)和時(shí)間上的自由在異國旅行和居住幾個(gè)月。

我們應(yīng)該問：如何在家庭和教室中創(chuàng)建沉浸式環(huán)境?

這就是物聯(lián)網(wǎng)的用武之地。

物聯(lián)網(wǎng)與外語學(xué)習(xí)

讓我們關(guān)注一下來自西班牙瓦倫西亞的一組研究人員進(jìn)行的一項(xiàng)令人興奮的研究。他們假設(shè)一個(gè)由連接物體和智能界面組成的系統(tǒng)可以提高西班牙學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。很酷的想法，對(duì)吧?為了測(cè)試他們的概念，他們創(chuàng)建了一個(gè)模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中有一個(gè)由藍(lán)牙技術(shù)驅(qū)動(dòng)的完全集成的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。在概述這項(xiàng)研究之前，我將先跳到好的部分(結(jié)果)：他們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)由IoT驅(qū)動(dòng)的模擬實(shí)際上確實(shí)提高了學(xué)生的外語聽力、閱讀和口語能力。但如何提高呢?

在外語模擬中使用連接的硬件有助于指導(dǎo)學(xué)習(xí)者，同時(shí)解放教師以促進(jìn)手邊的學(xué)習(xí)過程。這是一個(gè)史無前例的壯舉。互聯(lián)系統(tǒng)允許教師通過促進(jìn)而不是講授來真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，并根據(jù)需要給予學(xué)生獨(dú)立和幫助。

此外，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)可以在個(gè)性化的基礎(chǔ)上依次增加或減少一項(xiàng)任務(wù)的難度，使學(xué)生既不會(huì)領(lǐng)先太遠(yuǎn)，也不會(huì)落后太遠(yuǎn)。學(xué)生的表現(xiàn)、注意力的需要和學(xué)習(xí)新技能、任務(wù)或材料所需要的時(shí)間之間的差異一直是課堂上普遍存在的問題。沒有科技，老師們無法在幾十人的教室里持續(xù)不斷地關(guān)注每個(gè)學(xué)生。通過物聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)普遍存在的問題可以得到解決。

物聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)的學(xué)習(xí)模擬非常棒。但是，在外語學(xué)習(xí)方面還有更多好處。

物聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)的語言學(xué)習(xí)

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開啟了在課堂上創(chuàng)造接近沉浸式語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)的可能性。身臨其境的語言學(xué)習(xí)之所以如此有效，原因之一是它讓我們有機(jī)會(huì)收到母語人士的實(shí)時(shí)反饋。

想象一下，你剛剛在馬德里下了飛機(jī)，因?yàn)槟惴浅Ｅd奮地想開始和當(dāng)?shù)厝司毩?xí)西班牙語，所以你打了一輛出租車，前往市中心的一家酒吧。你開始和酒保交談。當(dāng)你說對(duì)了話，酒?？赡軙?huì)給你一個(gè)微妙的暗示，比如微笑，讓你知道他們理解了你。你的新酒保朋友在糾正你的錯(cuò)誤時(shí)也會(huì)提供明確的反饋，久而久之，你就能在說、理解和內(nèi)化你的目標(biāo)語言(比如西班牙語)方面比“Duolingo”和教科書更有效。

語言學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是傾聽、重復(fù)和交流。外語浸入式的環(huán)境將所有這些都融入到一種引人入勝的體驗(yàn)中，而物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)可以通過使用連接的對(duì)象來模擬這種體驗(yàn)。

在上述實(shí)驗(yàn)中，研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了一個(gè)模擬場(chǎng)景，西班牙學(xué)生首先去教室的“雜貨店”站，根據(jù)他們隨后在“廚房”和同學(xué)們一起做的菜譜，用英語購買食品。近場(chǎng)通信(NFC)標(biāo)簽被貼在各種食物上，將它們與室內(nèi)設(shè)置的藍(lán)牙網(wǎng)絡(luò)連接。當(dāng)他們到達(dá)“雜貨店”時(shí)，學(xué)生們必須練習(xí)閱讀一份雜貨店商品清單，并對(duì)店員說出每一種特定商品的要求。當(dāng)商店員工遞給他們想要的食物時(shí)，學(xué)生們被要求用藍(lán)牙掃描儀掃描該物品，隨后通過物聯(lián)網(wǎng)模擬提供實(shí)時(shí)反饋。一個(gè)“可視化板”讓學(xué)生知道他們何時(shí)做出了正確或錯(cuò)誤的答案。

參與物聯(lián)網(wǎng)任務(wù)模擬的學(xué)生被置于最佳壓力狀態(tài)，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到他們的雜貨店選擇對(duì)雜貨店員工是否理解他們有真實(shí)的影響。在這些模擬中，表現(xiàn)非常好的學(xué)生(即從雜貨清單中做出所有正確的選擇)在隨后的模擬(廚房)中面臨更大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)模擬記錄了他們的表現(xiàn)并相應(yīng)地調(diào)整了任務(wù)難度。同樣，有溝通困難的學(xué)生也會(huì)得到提示或更短的購物清單，以幫助他們學(xué)習(xí)在模擬中成功所需的英語詞匯和短語。

與此同時(shí)，這個(gè)系統(tǒng)解放了教師，讓他們可以在教室里四處走動(dòng)，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別的關(guān)注。當(dāng)然，在任何模擬中，教師都可以這樣做。與基于IoT的模擬不同的是，剩余的學(xué)生同時(shí)被集成的IoT網(wǎng)絡(luò)和硬件引導(dǎo)、監(jiān)控、記錄和促進(jìn)。在典型的授課中，由于老師一次只把注意力集中在一個(gè)學(xué)生身上而造成的干擾會(huì)使課堂體驗(yàn)減少，有效地疏遠(yuǎn)了課堂上的其他學(xué)生，浪費(fèi)了那些沒有參與旁聽討論的學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。用于模擬學(xué)習(xí)的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)不允許出現(xiàn)此問題。

物聯(lián)網(wǎng)的重點(diǎn)是收集數(shù)據(jù)和見解

因此，我們已經(jīng)看到物聯(lián)網(wǎng)模擬有助于監(jiān)控學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)，并釋放教師與學(xué)生進(jìn)行更有影響力的個(gè)人討論。但物聯(lián)網(wǎng)輔助模擬的較大優(yōu)點(diǎn)是能夠收集學(xué)生個(gè)體的數(shù)據(jù)洞察力。

老師可能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有預(yù)感。有些學(xué)生可能在考試中表現(xiàn)得很好或很差，但這些高壓力的環(huán)境并不總是能代表學(xué)生真正的能力。

研究小組的可穿戴設(shè)備確定了指標(biāo)，例如“學(xué)生執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)的次數(shù)，正確與錯(cuò)誤答案的數(shù)量以及每個(gè)學(xué)生的參與度”。

想象一下，在學(xué)校里，像這樣的模擬被定期地嵌入到教學(xué)計(jì)劃中，允許學(xué)生根據(jù)真實(shí)的表現(xiàn)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，而不是根據(jù)他們?cè)诳荚嚮蛐y(cè)驗(yàn)前死記硬背信息的能力來給他們?cè)u(píng)分。

經(jīng)過一年的外語教學(xué)，學(xué)生的理想產(chǎn)出應(yīng)該是能夠用所講的語言進(jìn)行交流，而不是在成績(jī)單上通過前一晚的填鴨式答題而得“A”。因此，學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該基于概述學(xué)生在發(fā)音、措辭和句法方面表現(xiàn)如何的指標(biāo)來衡量。

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)和相關(guān)模擬允許這種類型的記錄保存，并促進(jìn)教師和學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)習(xí)。這是教育的一個(gè)令人興奮的時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)是我們的世界正在看到并將繼續(xù)看到的教育技術(shù)變革的關(guān)鍵部分。