2018 GMIC全球移動互聯(lián)網(wǎng)大會于4月26日-4月28日在北京國家會議中心舉行，本屆大會以“AI”生萬物為主題，帶你走進(jìn)“AI”的世界。除了一些大家熟悉的能與AI結(jié)合比較緊密的硬件展出之外，互聯(lián)網(wǎng)大會的各個論壇也值得關(guān)注。大家在會議上，對AI和未來教育之間會產(chǎn)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)？一土教育、晨犀科技創(chuàng)始人華章帶來了他的觀點(diǎn)，人工智能將如何助力未來教育。

表面看上去，似乎教育行業(yè)的數(shù)字化程度還很低，甚至可以說是沒有被沾染的***一片凈土，在華章看來，這是數(shù)字化爆發(fā)期的短暫的平靜。

目前的全世界每年在教育上投入的資源是海量的，但它仍然效率低下，其實(shí)教育行業(yè)有著巨大的想象空間。但要實(shí)現(xiàn)走向未來教育的巨大跨越，需要解決理念層、實(shí)踐層、和工具層三個層面的問題。也就是為什么學(xué)，學(xué)什么？怎么學(xué)，和誰學(xué)？一土學(xué)校和晨犀科技則可以解決上面的問題。

一土學(xué)?？梢曰卮鹎皟蓚€層面的問題：為什么學(xué)，學(xué)什么？怎么學(xué)，和誰學(xué)？晨犀科技則是為一土學(xué)校和其它類型的教育機(jī)構(gòu)開發(fā)數(shù)字化平臺的互聯(lián)網(wǎng)公司。晨犀需要回答的問題是，用什么學(xué)，如何才能學(xué)好？希望通過努力，可以讓更多的孩子，愛上學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

在會上，華章陳述了自己觀點(diǎn)：

一方面，全數(shù)據(jù)采集，才是未來教育大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)。

在一土學(xué)校里面，測試使用智能攝像頭，智能麥克風(fēng)，智能手環(huán)等一系列硬件設(shè)備，全面采集教育中的大量過程性數(shù)據(jù)。如果我們把這些數(shù)據(jù)和學(xué)校的課程安排，課件內(nèi)容，作業(yè)評估，和學(xué)生的性格，家庭，運(yùn)動，健康等各類數(shù)據(jù)整合在一起做大數(shù)據(jù)分析，就可以研究很多我們之前無法研究的問題。

通過校園定位，可以知道孩子是喜歡運(yùn)動，還是喜歡讀書；誰和誰關(guān)系比較好，經(jīng)常在一起；通過課程表，教務(wù)管理系統(tǒng)，知道每個教室里上課的是哪位老師，教授的內(nèi)容是什么；布置了什么作業(yè)，學(xué)生的完成情況如何；并且可以通過環(huán)境的分析來發(fā)現(xiàn)，最適合孩子的學(xué)習(xí)空間應(yīng)該長什么樣。一旦擁有了教育的全數(shù)據(jù)，單一來源數(shù)據(jù)的重要性會下降，多種來源的結(jié)構(gòu)化教育全數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)間的交叉印證和關(guān)聯(lián)分析，一定可以發(fā)現(xiàn)很多教育的奧秘。

另一方面，腦科學(xué)證明，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是給學(xué)習(xí)者一個積極包容的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

我們傳統(tǒng)的教育，往往忽視了這一點(diǎn)，片面追求分?jǐn)?shù)往往和這個原則背道而馳，造成大量的學(xué)生厭學(xué)，最終產(chǎn)生的是負(fù)面效應(yīng)。我們希望從人工智能的角度，發(fā)現(xiàn)如何有效構(gòu)建，記錄，評估學(xué)習(xí)場景下的友好關(guān)系。

另外，對不同學(xué)科不同類型的學(xué)習(xí)者，要尋找到***的學(xué)習(xí)方法，讓個性化教育服務(wù)于不同類型的孩子，構(gòu)建積極正向的家庭環(huán)境和學(xué)校關(guān)系，幫助學(xué)習(xí)者規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展路徑，讓他們找到自我和快樂也是華章重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更主要的是善于激勵，喚醒和鼓舞。”華章的一土學(xué)校和晨犀科技就是在通過自己的方式讓孩子們在獲得知識的同時獲得快樂，并且主動學(xué)習(xí)愛上學(xué)習(xí)，而不是被動的迫不得已的接受強(qiáng)加于自己的知識。