日本文部科學(xué)省公布了全國(guó)小學(xué)從 2020 年度起使用的教科書的審定結(jié)果，共 164 本教科書通過(guò)審查。在算術(shù)和理科方面，作為新的必修內(nèi)容加入了編程教育。據(jù)《日本經(jīng)濟(jì)新聞》報(bào)道，IT（信息技術(shù)）與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，相關(guān)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)正在激化。日本被指出在 IT 教育方面滯后，希望借助此舉培養(yǎng)短缺的 IT 人才。

　　報(bào)道介紹稱，小學(xué)開展編程教育的目的是，培養(yǎng)孩子在信息應(yīng)用方面的基本能力以及通過(guò)試錯(cuò)來(lái)培養(yǎng)邏輯思維能力。本次審定合格的教科書中多半提到了 2 個(gè)課題，即新學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中示范的正多邊形畫圖和亮度控制。

本文圖片來(lái)自《日本經(jīng)濟(jì)新聞》

　　關(guān)于日本小學(xué) 6 年級(jí)的理科教科書，登載了使用“點(diǎn)亮”、“熄滅”、“反復(fù)”等指令，讓發(fā)光二極管（LED）按照預(yù)想的次數(shù)點(diǎn)亮熄滅的編程課題。

　　日本的編程教育推進(jìn)團(tuán)體“大家的代碼”的代表理事利根川裕太表示，“在教師教學(xué)負(fù)擔(dān)增加的背景下，目前在小學(xué)里僅接觸導(dǎo)入部分程度的內(nèi)容較為現(xiàn)實(shí)”。

　　2016 年日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省發(fā)布的推算結(jié)果顯示，在 IT 市場(chǎng)保持中等水平增長(zhǎng)的情況下，日本國(guó)內(nèi) IT 人才短缺規(guī)模到 2020 年將達(dá)到約 29 萬(wàn)人，到 2030 年將達(dá)到約 59 萬(wàn)人。鑒于這一情況，日本政府的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)議 2016 年在增長(zhǎng)戰(zhàn)略中寫入了把編程作為必修課的內(nèi)容。

　　韓國(guó)在 2007 年修改教育課程，在初等、中等教育階段正式開展編程教育。英國(guó)從 2014 年起在5～16 歲的義務(wù)教育中引入了編程教育等，不少國(guó)家都在積極采取應(yīng)對(duì)措施。

　　日本東洋大學(xué)信息合作專業(yè)的坂村健院長(zhǎng)充滿危機(jī)感地表示，“日本在小學(xué)的（編程）必修化取得一定進(jìn)展，但是和海外比起來(lái)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。如果不把編程列為一門學(xué)科并充實(shí)內(nèi)容，日本將在世界上落后”。

　　日本從 2012 年度起在中學(xué)里把技術(shù)·家庭學(xué)科的編程教育作為必修，預(yù)定從 2021 年度起進(jìn)一步擴(kuò)充內(nèi)容。在高中階段，將從 2022 年度起新設(shè)包括編程在內(nèi)的“信息I”必修科目，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)。

　　報(bào)道指出，盡管日本終于開始調(diào)整編程教育體制，但如何確保授課中使用的電腦、完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提升教師的知識(shí)和力量等，目前還有不少課題亟需解決。

　　培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，很大程度上要依靠企業(yè)和個(gè)人的自身努力，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。日本也出現(xiàn)了私立大學(xué)新設(shè)置專門的研究生學(xué)院和學(xué)科的動(dòng)向。

　　報(bào)道稱，讓孩子們?cè)谥行W(xué)義務(wù)教育中接觸編程，對(duì)此感興趣且有天賦的人今后將被培養(yǎng)成 IT 領(lǐng)域的專家和技術(shù)人才。日本能否為此構(gòu)建一貫的體制將備受考驗(yàn)。