AI要取代人類老師？我們上了一課看看它有多大本事
前段時(shí)間，有兩個(gè)名叫“Peter”和“Tony”的英語老師引起了人們的注意。
他們用各種各樣的方式玩冷幽默，在各個(gè)社交網(wǎng)站上刷屏，握緊小拳頭，高喊著“誓把人類的英語抓上去”的口號(hào)。
是的，他們不是人類，而是AI。
乍一看很穿越，但這不完全只是個(gè)廣告，事實(shí)上，AI當(dāng)老師這一事實(shí)已經(jīng)發(fā)生。
在經(jīng)歷過一系列教育形式的發(fā)展后，教育AI已經(jīng)成熟到可以接過人類老師的教棍。
早在2016年，有教育機(jī)構(gòu)曾組織了一場(chǎng)400人的學(xué)習(xí)效率對(duì)比測(cè)試，數(shù)據(jù)證明AI的教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)高效三倍。
如今市面上，教育AI層出不窮，今天，網(wǎng)易智能就來到好未來總部的智能教室展示區(qū)，實(shí)地體驗(yàn)下AI老師上課的魅力。
AI老師與學(xué)生”實(shí)時(shí)交互”的新型智慧課堂
AI老師與學(xué)生在課堂過程的實(shí)時(shí)交互是AI課堂解決方案的亮點(diǎn)之一。
通過攝像頭、麥克風(fēng)、答題器等多種硬件傳感器，WISROOM智能教室能及時(shí)地獲取課堂學(xué)情數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)洞察學(xué)情，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，進(jìn)而更新授課策略和授課內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容及時(shí)的做到“千班千面”。
如上圖，在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提問環(huán)節(jié)，學(xué)員可以舉手搶答，然后AI系統(tǒng)經(jīng)過實(shí)時(shí)識(shí)別分析，有策略地選取一位學(xué)生進(jìn)行回答，體驗(yàn)者的課堂參與度都很高。
在AI老師的課堂上，自帶的教學(xué)輔助系統(tǒng)運(yùn)用圖像和語音等人工智能技術(shù)量化教學(xué)過程，并針對(duì)課堂互動(dòng)、內(nèi)容傳授、師生情感等進(jìn)行建模，進(jìn)而科學(xué)評(píng)估教學(xué)效果，并將絕大部分課堂行為轉(zhuǎn)化為老師的決策建議，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
老師今天上課的主題是學(xué)習(xí)有關(guān)星際的英文單詞，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師帶著讀單詞，板書單詞拼寫，配合一些視頻進(jìn)行講解，課下再進(jìn)行測(cè)試以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。但在AI課上學(xué)生們?cè)诟x單詞后，AI會(huì)語音識(shí)別學(xué)生們的發(fā)音，和跟讀時(shí)的表情，抽點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)試。
課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)，除了讓學(xué)生們覺得上課新穎有趣、知識(shí)點(diǎn)更好理解外，也讓每個(gè)學(xué)生都有被照顧到，極大的幫助他們更好的學(xué)習(xí)。
據(jù)了解，好未來已經(jīng)對(duì)外發(fā)布了AI內(nèi)容生產(chǎn)平臺(tái)PHOENIX。即通過機(jī)構(gòu)端的AI課程生產(chǎn)平臺(tái)，將AI課程生產(chǎn)所需的底層技術(shù)保障、軟硬件解決方案、素材庫、互動(dòng)組件庫、課堂數(shù)據(jù)模型、課堂錄制標(biāo)準(zhǔn)等AI課必備組件整合開放。平臺(tái)于12月25日開放。
讓老師備課不枯燥 看看你的親和力得分
不僅教育學(xué)生，老師同樣可以通過AI實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)來檢測(cè)自己的教學(xué)水平。
AI師訓(xùn)系統(tǒng)融合語音識(shí)別和表情識(shí)別兩大技術(shù)，讓在線課堂可視數(shù)據(jù)化，老師可以根據(jù)實(shí)時(shí)評(píng)分，調(diào)整授課內(nèi)容和方式。
一是語音識(shí)別技術(shù)，能實(shí)時(shí)識(shí)別老師的授課內(nèi)容，通過分析語速、音量、留白等可感知維度，描繪出清晰度、流暢度、授課重點(diǎn)等，讓老師講得更清楚; 二是表情識(shí)別技術(shù)，實(shí)時(shí)檢測(cè)分析老師授課過程中的表情，作為課堂親和力的分析數(shù)據(jù)來源，通過對(duì)授課手勢(shì)的識(shí)別和分析對(duì)課堂互動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓老師互動(dòng)更有效。
比如小編在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)體驗(yàn)的《西游記》講段，小編站在綠幕房間講課，監(jiān)視器上顯示的除了授課實(shí)時(shí)畫面，還有一系列跳動(dòng)的數(shù)據(jù)，從課堂表現(xiàn)的“親和力”、“清晰度”、“流暢度”、“互動(dòng)”、“重點(diǎn)”等幾個(gè)維度，對(duì)老師的授課情況進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)評(píng)估。
AI老師語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)則將目光投向三、四線城市和貧困地區(qū)的教育問題上。
數(shù)據(jù)顯示，四川省昭覺縣是彝族人口占98%以上的彝族聚居縣，當(dāng)?shù)厝似毡椴粫?huì)說普通話。這套“AI老師語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，深度融合其自主研發(fā)的語音識(shí)別、語音測(cè)評(píng)等技術(shù)，幫助他們學(xué)習(xí)普通話、看到大山以外的世界。
目前，AI老師語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)已覆蓋四川省涼山州昭覺縣約8萬名學(xué)生、2000多名中小學(xué)教師、252所學(xué)前教學(xué)點(diǎn)、72所小學(xué)。深度融合其自主研發(fā)的語音識(shí)別、語音測(cè)評(píng)等技術(shù)，幫助他們學(xué)習(xí)普通話、看到大山以外的世界。
同時(shí)，AI老師語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)也為多國(guó)友人開發(fā)了定制版本，讓中國(guó)語言文化走向世界。
減輕人類痛苦是技術(shù)進(jìn)步源動(dòng)力
未來學(xué)家、發(fā)明家雷·庫茲韋爾曾說：“不斷減輕人類痛苦是技術(shù)持續(xù)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Α?rdquo;技術(shù)發(fā)展的愿景和初衷是好的，人工智能也一樣，它的研發(fā)初衷是為了把人從簡(jiǎn)單、機(jī)械、繁瑣的工作中解放出來，然后從事更具創(chuàng)造性的工作。
目前人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)主要包括圖像識(shí)別、語音識(shí)別、人機(jī)交互等。比如通過圖像識(shí)別技術(shù)，人工智能可以將老師從繁重的批改作業(yè)和閱卷工作中解放出來;語音識(shí)別和語義分析技術(shù)可以輔助教師進(jìn)行英語口試測(cè)評(píng)，也可以糾正、改進(jìn)學(xué)生的英語發(fā)音;而人機(jī)交互技術(shù)可以協(xié)助教師為學(xué)生在線答疑解惑，
除此之外，個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)反饋、機(jī)器人遠(yuǎn)程支教等人工智能的教育應(yīng)用也被看好。雖然目前人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用尚處于起步階段，但隨著人工智能技術(shù)的進(jìn)步，未來其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用程度或?qū)⒓由睿瑧?yīng)用空間或許會(huì)更大。
知乎大V「@學(xué)寫作的喪失」
銳評(píng)AI老師
網(wǎng)易智能：死記硬背、大量做題是目前培養(yǎng)學(xué)生的通常做法，AI老師講課會(huì)改變“中國(guó)式教育”么?
在一對(duì)一的場(chǎng)景，學(xué)生自己有學(xué)習(xí)欲望的情況下，會(huì)是非常優(yōu)秀的應(yīng)用。或者作為部分模式化教學(xué)的工具，在一些可以被替代的教學(xué)部分，幫助輔助老師進(jìn)行教育。
比如數(shù)學(xué)的解題過程展示，就可以AI來做。具體的解題思路，如何審題等，這些就是人類教師才能做好的事情。
網(wǎng)易智能：未來，教師這個(gè)職業(yè)將如人們所擔(dān)憂的那樣不復(fù)存在嗎?
教師這個(gè)職業(yè)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是痛苦的，一個(gè)人想要進(jìn)步，想要往強(qiáng)大發(fā)展，就必然是要付出比大部分人都要更多的代價(jià)。
人是不會(huì)自己主動(dòng)受傷的，人永遠(yuǎn)都是趨向于讓自己更快樂的，不管是上班還是學(xué)習(xí)，只要能摸魚，大部分人都會(huì)摸魚。
我們應(yīng)該開發(fā)的是減輕老師工作成本的工具，而不是取代教師的稻草人。教育是人與人的言傳身教，不是稻草人看管田野。
