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近日，哈佛宣布了一個重磅決定：AI導(dǎo)師將進入課程。

負責(zé)的還是計算機系的旗艦項目——計算機科學(xué)導(dǎo)論，也就是著名的CS50。

借助機器人導(dǎo)師，哈佛的CS50項目將擁有1:1的師生比。

這一消息是CS50項目導(dǎo)師David Malan教授在郵件中提到的，今年秋季學(xué)期就會正式啟動。

這款A(yù)I名為CS50 bot，其核心是大語言模型（LLM）。

不過不是用ChatGPT、Bard等市面上熱門產(chǎn)品，而是由哈佛自行研制。

CS50 bot可以解答學(xué)生的疑惑，還可以提供代碼debug、項目分析等服務(wù)。

借助CS50 bot，除了師生比，哈佛還希望實現(xiàn)如下這些愿景：

• 給予學(xué)生7*24小時的幫助
• 提供基于學(xué)習(xí)習(xí)慣的個性化指導(dǎo)
• 有針對性的教學(xué)，縮小學(xué)生之間的差距
• 適應(yīng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進度
• 生成私人訂制的練習(xí)和考試題目

保持學(xué)生的批判性思維

盡管有了AI工具，Malan教授還是強調(diào)了批判思維的重要性。

我們會讓學(xué)生清楚地認識到，他們在接受信息時應(yīng)始終保持批判性思考，無論（這些信息）是來自人類還是軟件。

而AI導(dǎo)致批判能力下降，也正是不少人所擔(dān)心的問題。

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不過，除了對學(xué)生進行提示之外，哈佛的CS50 bot從設(shè)計上也在避免這一問題的出現(xiàn)。

之所以哈佛沒有直接使用市面上的LLM產(chǎn)品，正是因為在學(xué)者們看來這些LLM“過于強大”。

諸如ChatGPT等AI聊天工具，可以直接給出問題的答案，久而久之會滋生學(xué)生的惰性思維。

針對這一點，哈佛的CS50 bot專門進行了“負優(yōu)化”——

它不會直接解答學(xué)生提出的問題，而是引導(dǎo)學(xué)生進行思考，教他們?nèi)绾巫孕姓业酱鸢浮?/p>

或者當學(xué)生提交一段代碼時，bot會幫助進行debug。

總之，只有真正需要幫助時bot才會派上用場，想偷懶是行不通的。

姍姍來遲的AI政策

盡管哈佛研制出自己的AI教學(xué)機器是比較早的，但此前一直都沒有針對AI教學(xué)出臺政策。

具體出于什么原因不得而知。

這次的AI教學(xué)也是在CS50項目中展開的小規(guī)模實驗。

可以看出哈佛在引入AI的問題上是比較謹慎的。

實際上，關(guān)于AI教學(xué)的爭論的確從未停息，其他學(xué)校的做法也是不盡相同。

有的是完全禁止，比如英國西英格蘭大學(xué)副校長Steve West就警告學(xué)生不要試圖使用ChatGPT完成作業(yè)。

你們比AI更聰明，不需要使用這些工具

Steve還表示，盡管無法讓已經(jīng)成型的技術(shù)（AI）回到被發(fā)明之前，但必須對其加以限制。

也有一些高校對AI持開放態(tài)度。

比如華盛頓大學(xué)就全面放開了AI的使用，甚至只要進行說明，在考試當中使用也無妨。

加州大學(xué)洛杉磯分校的一名法學(xué)院教授在文章中也表示，他完全允許學(xué)生使用AI完成寫作任務(wù)。

另一種比較常見的做法則是有條件地允許使用。

比如劍橋大學(xué)，那里的學(xué)生不能將AI用于考試或完成寫作類的作業(yè)，但在其他情況下可以自由使用。

悉尼大學(xué)則將是否允許學(xué)生使用AI工具的決定權(quán)交由教師。

這些政策都有著各自背后的考量，無法簡單地評判是好是壞。

回到哈佛，從網(wǎng)友評論上來看，這次的做法是比較受認可的。

這位網(wǎng)友就認為，AI的發(fā)展是人類無法回避的，所以我們只能正視它。即使教育者頒布政策禁止學(xué)生使用，也會有學(xué)生偷著用，而且不愿承認，與其這樣不如引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI，讓他們光明正大地獲得AI的幫助。

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