——NIIT軟件開發(fā)人才培養(yǎng)秘訣

　　2010年，700萬(wàn)，龐大的就業(yè)大軍涌向剛剛復(fù)蘇的就業(yè)市場(chǎng)。每年的這個(gè)時(shí)候，往往是大學(xué)老師和畢業(yè)生們?yōu)榫蜆I(yè)愁眉不展的日子，但令NIIT負(fù)責(zé)就業(yè)的老師“犯難”的是，各地的“理工新銳”和“服務(wù)外包軟件開發(fā)”學(xué)員基本上被企業(yè)預(yù)訂了，其中也不乏一些優(yōu)秀的學(xué)員被幾家企業(yè)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。那么，NIIT培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員憑借著什么“功夫”大鬧2010年的就業(yè)市場(chǎng)呢？

　　2010就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜 理工學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈

　　教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2009年是經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量有可能達(dá)到700萬(wàn)之多。而在這700萬(wàn)中，理工類的學(xué)生情況又如何呢? 根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，全國(guó)已有505個(gè)學(xué)校開辦有計(jì)算機(jī)本科專業(yè)，共計(jì)在校生近30 萬(wàn)人。同其它專業(yè)相比，這兩個(gè)數(shù)字都是第一。但是，在大學(xué)生就業(yè)研究機(jī)構(gòu)麥可思發(fā)布的調(diào)查結(jié)果中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)僅次于法學(xué)成為了失業(yè)率最高的第二大專業(yè)。

　　為什么會(huì)計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)等理科專業(yè)會(huì)淪落到如此呢？首先，高校擴(kuò)招致使每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加，當(dāng)市場(chǎng)需求趨于飽和的時(shí)候，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在不斷攀升，造成了供大于求的矛盾。其次，由于許多專業(yè)開辦得太過(guò)隨意，很多大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，根本無(wú)法直接參與正在進(jìn)行或者準(zhǔn)備進(jìn)行的項(xiàng)目中去。另外，經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，一些中小型或者快速增長(zhǎng)型都比較短視，企業(yè)希望能用最小的成本換來(lái)最大的效益。這就造成了很多公司也急于追求“立竿見(jiàn)影”的效果，用新人需要幾個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)成本比較高，招收“來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的老兵會(huì)比較省事。

　　全球領(lǐng)先的IT人才培養(yǎng)公司和亞洲最大的IT教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)NIIT指出：“畢業(yè)生從學(xué)生轉(zhuǎn)換成一個(gè)工程師或者技術(shù)人才，實(shí)際上是一個(gè)從課本到實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程，但多數(shù)的企業(yè)并不愿承擔(dān)這個(gè)過(guò)程的成本，所以大學(xué)生畢業(yè)前選擇實(shí)訓(xùn)類的課程是能夠真正‘?dāng)D進(jìn)’企業(yè)站穩(wěn)腳跟的力量。畢業(yè)生缺乏就業(yè)力可以從多個(gè)方面得到補(bǔ)充，如果能在職業(yè)培訓(xùn)中縮短學(xué)校和企業(yè)之間的距離，了解企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作的規(guī)律，這樣就能獲得基本職場(chǎng)規(guī)則、知識(shí)、技能和企業(yè)文化等方面的認(rèn)識(shí)，能夠既快又好地進(jìn)行角色變換?！?/P>

　　企業(yè)最看重的兩種“字型”

　　有一個(gè)比喻很生動(dòng)：一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以有這么幾種類型，一種是“一”字型，意思是知識(shí)面很寬，什么都知道一些，但都是略知一二，知之不深、知之不透;一種是“I”字型，在一個(gè)專業(yè)上鉆研很深，了解得很透徹，但知識(shí)面很窄，不能由此及彼，觸類旁通;一種是“T”字型，知識(shí)面很寬，在某一方面也能深入鉆研，取得了一些成就，這是一種比較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，文科類的學(xué)生，如經(jīng)濟(jì)、金融、咨詢、管理等方面往往在“一”方面頗具實(shí)力。而理工科的學(xué)生，由于天生就具備了從山峰走到谷底然后再爬上另一座山峰的能力與信心，所以他們也就具備了成為“T”字型人才的條件，也具備了創(chuàng)新的潛能。其實(shí)這才是企業(yè)看中的，尤其是像IBM、微軟等這樣的軟件帝國(guó)。而對(duì)于國(guó)內(nèi)的發(fā)展中的外包服務(wù)和IT類企業(yè)，或者說(shuō)是快速增長(zhǎng)型企業(yè)，他們更需要一種 “十”字型的人才，不僅知識(shí)面寬，在某一方面能鉆下去，深入研究，有所建樹，而且還能冒出來(lái)，成為牽頭領(lǐng)路人。NIIT認(rèn)為：“理工科學(xué)生既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)就是‘I’的能力很強(qiáng)，而‘一’的這一項(xiàng)能力太弱了，所以理工類的學(xué)生如何在讓自己的縱向能力變得更有競(jìng)爭(zhēng)力，而橫向能力又變得足以支撐縱向的發(fā)展至關(guān)重要。”

　　NIIT對(duì)于“十”字型的人才培養(yǎng)之道

　　對(duì)于“十”字中“I”的培養(yǎng)，NIIT所有的課程均通過(guò)CMM5級(jí)認(rèn)證，也是全球唯一獲此殊榮的教育機(jī)構(gòu)。NIIT的專業(yè)實(shí)踐是根據(jù)美國(guó)麻省理工學(xué)院的見(jiàn)習(xí)模式演變而成的，學(xué)生在校期間所作的項(xiàng)目是從各大國(guó)際公司直接拿來(lái)的實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目。課程以一個(gè)軟件工廠模型為基礎(chǔ)，最接近實(shí)際工作環(huán)境，而100%上機(jī)時(shí)間給學(xué)生提供親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí);讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉其實(shí)際工作能力，以獲得個(gè)人效率及品質(zhì)方面的訓(xùn)練，發(fā)展成為IT專業(yè)人才。實(shí)踐是NIIT培訓(xùn)的主要方式，即不是按照從基礎(chǔ)理論到專業(yè)理論，再到實(shí)習(xí)的路徑來(lái)展開教學(xué)的，而是把傳統(tǒng)教學(xué)順序完全顛倒過(guò)來(lái)，將企業(yè)遵循標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目直接引進(jìn)到培訓(xùn)中，先從“做”開始，學(xué)生在“做”的過(guò)程中如遇到問(wèn)題，再以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)理論。

　　對(duì)于“十”字中“一”的培養(yǎng)，以實(shí)用為主旨的人才培養(yǎng)模式使NIIT注重就業(yè)學(xué)員在工作態(tài)度等非智力因素的培訓(xùn)，這是因?yàn)檐浖瞬偶寄芩讲⒉粏渭冇晒ぷ鞒煽?jī)決定的，其他許多非智力因素對(duì)工作成功同樣重要。因此，NIIT特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神等的非技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。NIIT首創(chuàng)的MCLA方法中的每一個(gè)問(wèn)題都將來(lái)自 IT 行業(yè)或工業(yè)界的實(shí)際問(wèn)題，而由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(也就是教師)帶領(lǐng)學(xué)員利用規(guī)范的分析、計(jì)劃、實(shí)施和驗(yàn)證的步驟來(lái)解決某個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人都將在這個(gè)項(xiàng)目中分別扮演不同的角色來(lái)解決該問(wèn)題。MCLA 學(xué)習(xí)方法完全可以解決程序員溝通能力弱的問(wèn)題，在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中(項(xiàng)目小組)，溝通不但可以使學(xué)員開動(dòng)腦筋，深入鉆研，更重要的是培養(yǎng)在項(xiàng)目中解決問(wèn)題能力。另外，在NIIT課程中還專門有一項(xiàng)綜合能力的考核，這就是針對(duì)信息檢索與分析能力，英文為Information Search and Analysis Skills(簡(jiǎn)稱為：ISAS)。ISAS是一門以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題能力為主要的課程，每個(gè)學(xué)員在分配到工作任務(wù)后，需要分別搜集資料，并且提取資料的精華，集成一篇完整的項(xiàng)目分析文檔，并需要分別給項(xiàng)目小組的所有成員講解。這不但要求小組成員必須保持整體的統(tǒng)一性，內(nèi)容的聯(lián)貫性和團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)性。ISAS模塊，能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)到軟件項(xiàng)目管理中最為關(guān)鍵的信息分析處理能力，并積極促進(jìn)從學(xué)生到員工的過(guò)程，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　NIIT教學(xué)方法的成功告訴我們，企業(yè)不論在什么階段都還是需要有一些新鮮血液注入進(jìn)來(lái)，不要因?yàn)樽约菏菓?yīng)屆生，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，就沒(méi)有機(jī)會(huì)。只要你足夠優(yōu)秀，有創(chuàng)新，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，還是會(huì)被許多知名在企業(yè)看中的。自從NIIT公司總裁Vijay Thadani先生對(duì)外正式宣布了“理工新銳”課程之后，包括IBM、微軟、SUN、甲骨文、CA、Genpact(簡(jiǎn)柏特)、中國(guó)電信、NTT DATA、惠普、貝塔斯曼、上海銀行、用友軟件等等許多在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)具有重要影響力的企業(yè)機(jī)構(gòu)都對(duì)這項(xiàng)課程的推出大力支持，并且都已同NIIT簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，確保今后NIIT將獲得課程所需的最新技術(shù)，及時(shí)分享技術(shù)支持平臺(tái)。廣泛的支持和認(rèn)可使得不僅在課程上的知識(shí)體系來(lái)源于企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)，更為學(xué)生就業(yè)保障提供了穩(wěn)定的輸出管道。