春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

　　西安，六朝古都，全國(guó)教育與科研重鎮(zhèn)。11月18日，“XSKY 2017年新品推廣全國(guó)巡展”首站就來到了這座歷史悠久、教育底蘊(yùn)深厚的城市，一場(chǎng)圍繞教育信息化與新一代存儲(chǔ)架構(gòu)的智慧碰撞就此展開。面對(duì)我國(guó)千億級(jí)的教育信息化市場(chǎng)，如何基于軟件定義為教育信息化挖掘出“別樣的精彩”，徹底激發(fā)數(shù)字化教育平臺(tái)潛力?引發(fā)了教育界專家與信息化相關(guān)決策人的思索。

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　　分享教育信息化千億級(jí)市場(chǎng)蛋糕

　　隨著我國(guó)科技興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展成為了必然趨勢(shì)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》中明確要求：加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，到 2020 年，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系。

　　自2012年起，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出已經(jīng)占到GDP的4%，這其中，按照2012年教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》要求，各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中將按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)。根據(jù)中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息預(yù)計(jì)，2017 年我國(guó)教育信息化市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到3546 億元。

　　在教育信息化市場(chǎng)中，其中僅IT總投資一項(xiàng)占據(jù)超過20%的比例，2013年和2014年分別達(dá)到522.2億元和612.1億元。

　　2016年，隨著教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，完成“三通工程”建設(shè)，全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐能力，基本形成與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)需求相適應(yīng)的信息化支撐服務(wù)體系，圍繞教育信息化的IT建設(shè)投資還將迎來新一輪增長(zhǎng)。

　　打破桎梏，用數(shù)據(jù)釋放教育信息化潛能

　　隨著近年來校園加快了信息化系統(tǒng)建設(shè)，越來越多的數(shù)字化應(yīng)用得到部署，在校園數(shù)字化水平不斷提高的同時(shí)，但也還存在著一系列問題：

　　數(shù)據(jù)孤島

　　過去校園IT系統(tǒng)煙囪式建設(shè)，加之校園內(nèi)獲取信息的工具越來越多，但信息紊亂無序，局部封閉，極易形成一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)孤島，數(shù)據(jù)之間無法進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。不同區(qū)域之間，同學(xué)校不同校區(qū)之間，數(shù)據(jù)封閉，資源封鎖，不能交互操作，無法發(fā)揮信息化硬件和資源共享優(yōu)勢(shì)。

　　支撐多元化應(yīng)用的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理

　　對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說，需要支撐開展的應(yīng)用非常多樣化，包括數(shù)據(jù)庫(kù)(Oracle、SQLServer、MySQL)、虛擬化(VMware)、VDI、網(wǎng)盤等等，意味著同時(shí)擁有大量的結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，單一的SAN存儲(chǔ)或者NAS無法滿足需求，而且獨(dú)立的系統(tǒng)平臺(tái)極易造成新的數(shù)據(jù)孤島問題，構(gòu)建統(tǒng)一的存儲(chǔ)平臺(tái)成為必須。

　　開源軟件的“駕馭”

　　當(dāng)前，基于OpenStack構(gòu)建集科研、教學(xué)、管理等為一體的校園云平臺(tái)應(yīng)用越來越普遍，同時(shí)部分領(lǐng)先的校園云平臺(tái)除了滿足學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理需求之外，還在尋求發(fā)展成為校外社區(qū)行業(yè)云的角色定位。

　　在校園云平臺(tái)后端存儲(chǔ)上，通常一開始使用開源的社區(qū)版本，但是往往一段時(shí)間運(yùn)行之后，大多數(shù)學(xué)校到***都發(fā)現(xiàn)無法進(jìn)行有效駕馭，基于開源軟件的構(gòu)建方式，這對(duì)學(xué)校以及學(xué)校的外包服務(wù)商的技術(shù)開發(fā)能力和對(duì)開源軟件的理解，都提出了非常高的要求。

　　軟件定義統(tǒng)一存儲(chǔ)：一個(gè)數(shù)據(jù)平臺(tái)解決所有問題

　　教育行業(yè)信息化建設(shè)過程中衍生出來的各種數(shù)據(jù)與平臺(tái)支撐問題，已經(jīng)成為制約信息化在教育行業(yè)發(fā)揮更巨大潛力的主要障礙。應(yīng)對(duì)教育行業(yè)持續(xù)增長(zhǎng)的海量化數(shù)據(jù)，服務(wù)于校園數(shù)據(jù)挖掘，激發(fā)數(shù)字化教育平臺(tái)潛力，彈性的、可擴(kuò)展的統(tǒng)一存儲(chǔ)管理解決方案勢(shì)在必行。

　　XSKY公司基于軟件定義的統(tǒng)一存儲(chǔ)X-EDP，實(shí)現(xiàn)了同一套存儲(chǔ)系統(tǒng)向上層應(yīng)用提供塊、文件和對(duì)象三種數(shù)據(jù)服務(wù)，所有的數(shù)據(jù)服務(wù)均實(shí)現(xiàn)了按需獲取，并支持?jǐn)?shù)據(jù)的自由流動(dòng)，消除了教育行業(yè)過去由于IT系統(tǒng)煙囪式建設(shè)和割裂的應(yīng)用平臺(tái)可能導(dǎo)致的數(shù)據(jù)孤島問題。

　　X-EDP還支持廣泛的虛擬化平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，同時(shí)提供NFS標(biāo)準(zhǔn)文件存儲(chǔ)接口和兼容Amazon S3的對(duì)象存儲(chǔ)接口，支持主要備份軟件，可為教育行業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、虛擬化、網(wǎng)盤等多元化應(yīng)用提供統(tǒng)一的存儲(chǔ)支撐平臺(tái)，滿足教育領(lǐng)域?qū)Y(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化的統(tǒng)一數(shù)據(jù)存儲(chǔ)需求。

　　在協(xié)助教育行業(yè)應(yīng)對(duì)開源軟件的“駕馭”上，XSKY選擇了“兩條腿走路”。一方面是積極的推動(dòng)開源社區(qū)的發(fā)展，向業(yè)界開源貢獻(xiàn)了大量 Ceph關(guān)鍵組件;另外一方面通過高度產(chǎn)品化，不斷提升產(chǎn)品端到端性能，開發(fā)了對(duì)標(biāo)傳統(tǒng)存儲(chǔ)的大部分企業(yè)級(jí)功能，以及完善的監(jiān)控體系、0命令行的運(yùn)維機(jī)制、智能QoS機(jī)制等諸多實(shí)用功能。

　　隨著校園網(wǎng)和校園云平臺(tái)建設(shè)的不斷完善，對(duì)于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的安全性都提出了更高的要求。服務(wù)器集合了所有應(yīng)用，一旦發(fā)生故障，數(shù)據(jù)面臨著全部或部分丟失的風(fēng)險(xiǎn)，這將對(duì)校園數(shù)字化平臺(tái)帶來無可挽回的損失。X-EDP融合備份、復(fù)制、恢復(fù)等保護(hù)策略，可以保護(hù)每個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用的使用，并通過跨數(shù)據(jù)中心或云端的存儲(chǔ)提供無縫高可用。

　　1999年以來，為了加快高等教育的普及，我國(guó)實(shí)施了一系列擴(kuò)招政策，與此同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)不斷擴(kuò)大的城市化影響，義務(wù)教育體系內(nèi)的各個(gè)學(xué)校也不同程度進(jìn)行了擴(kuò)張，多校區(qū)并存成為普遍現(xiàn)象。為了保證了校園業(yè)務(wù)的連續(xù)性，同時(shí)應(yīng)對(duì)多校區(qū)擴(kuò)展，X-EDP可提供基于延展集群(Stretched Cluster)的方式實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)雙活，提供RPO=0 的業(yè)務(wù)恢復(fù)能力，在此基礎(chǔ)上還可平滑升級(jí)為兩地三中心方案。

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)成為重要的生產(chǎn)要素。通過對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)模式和教學(xué)方法，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和歷史成績(jī)，考試題型匯總等數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，將推動(dòng)整體教育水平的顯著提高。X-EDP不再僅僅是數(shù)據(jù)的收容所，它能夠感知數(shù)據(jù)的冷熱變化，并***時(shí)間反饋相對(duì)應(yīng)的存儲(chǔ)和訪問策略;它還能夠支持?jǐn)?shù)據(jù)的自由流動(dòng)，并支持PB級(jí)以上多類型數(shù)據(jù)共存;支持與大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的無縫對(duì)接和集成，為教學(xué)大數(shù)據(jù)挖掘和分析提供智能化存儲(chǔ)平臺(tái)。

　　而***發(fā)布的X-EDP 3.2版本在功能性、易用性和可視性方面更具有20余項(xiàng)增強(qiáng)及近百項(xiàng)優(yōu)化，包括支持全生命周期的數(shù)據(jù)分析，性能無損快照，基于SDS的遠(yuǎn)程同步復(fù)制，增強(qiáng)的云端備份等功能，讓教育行業(yè)輕松應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育變革的目標(biāo)。

　　全圖形化運(yùn)維工具，故障域精準(zhǔn)化定位，0命令行運(yùn)維機(jī)制，敏捷運(yùn)維，高效管理;

　　數(shù)據(jù)全生命周期管理，具備數(shù)據(jù)感知存儲(chǔ)能力，為校園數(shù)據(jù)的挖掘與分析提供支撐;

　　解除廠商硬件鎖定，后續(xù)的硬件迭代與更新主動(dòng)權(quán)重新交回校方;

　　高級(jí)數(shù)據(jù)保護(hù)功能;

　　數(shù)據(jù)庫(kù)、多虛擬化、OpenStack等多元化應(yīng)用統(tǒng)一支持，支持?jǐn)?shù)據(jù)流動(dòng)，消除校園數(shù)據(jù)孤島。

　　“春江水暖誰先知”

　　在教育行業(yè)信息化建設(shè)過程中，上海交大、青海大學(xué)、西昌學(xué)院等一批院校正意識(shí)到軟件定義統(tǒng)一存儲(chǔ)在盤活校園數(shù)據(jù)，推動(dòng)數(shù)字化平臺(tái)升級(jí)等蘊(yùn)含了巨大的正向能量，已經(jīng)率先規(guī)劃或啟動(dòng)了向新一代存儲(chǔ)架構(gòu)轉(zhuǎn)型的演進(jìn)路徑。

　　與此不謀而合的是，IDC在《2017年Q2中國(guó)軟件定義存儲(chǔ)及超融合市場(chǎng)跟蹤報(bào)告》指出，教育行業(yè)已經(jīng)位居軟件定義存儲(chǔ)應(yīng)用領(lǐng)域第三位，同比增長(zhǎng)達(dá)到了52.8%。這一數(shù)字從側(cè)面更加印證了教育行業(yè)在信息化建設(shè)過程中，正在加快向軟件定義存儲(chǔ)架構(gòu)的轉(zhuǎn)型。