作為科技高速發(fā)展的成果之一，曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上大出風(fēng)頭的“3D打印”技術(shù)，最近兩年似乎遇到了和VR技術(shù)一樣的困擾：技術(shù)帶給大眾的熱情和追捧正在逐漸褪去，但是支撐這類技術(shù)持續(xù)市場化發(fā)展的關(guān)鍵——線下體驗(yàn)，似乎并沒有太大的起色。

從3D打印這項(xiàng)技術(shù)開始被人們熟知以來，各種各樣的3D打印線下體驗(yàn)項(xiàng)目紛紛落地，體驗(yàn)店星羅棋布，吸引了不少人進(jìn)店體驗(yàn)。不過隨著時(shí)間的推移，經(jīng)營者們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人們進(jìn)店真的只是參觀，圍觀者眾眾而下單者寥寥。而近幾年來，3D打印在人們眼中已經(jīng)不再是一個(gè)新鮮概念，這樣的3D打印體驗(yàn)店連參觀的人都少了許多，門可羅雀;行業(yè)的瓶頸與困擾幾乎寫在了每一個(gè)3D打印體驗(yàn)設(shè)施的經(jīng)營者上，他們迫切的尋找著轉(zhuǎn)機(jī)。而近日發(fā)布的一條消息似乎為他們指明了一個(gè)方向：教育。

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近日，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》，該項(xiàng)新課標(biāo)將于2018年秋季開始實(shí)行。在關(guān)于信息技術(shù)和通用技術(shù)課程要求中，3D打印被納入《17-1834普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《17-1847普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》兩大文件中。該項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)意味著將會(huì)有更多的學(xué)校將會(huì)開展嘗試3D打印相關(guān)的課程，作為一種門檻并不低的技術(shù)，這正是線下3D打印服務(wù)提供商們久違的商機(jī)。

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3D打印由于其特殊性，在教育中的應(yīng)用能夠很好的激發(fā)小朋友們的創(chuàng)造力。而在納入日常課程之后，則更加有利于激發(fā)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)意智造的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力。而且今后在政策層面的支持下，3D打印將進(jìn)一步融入到了高中課程體系中，成為現(xiàn)代化創(chuàng)新教育的一大亮點(diǎn)。

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而在設(shè)備層面，教育用的3D打印設(shè)備不需要精度很高的工業(yè)級設(shè)備，桌面級設(shè)備就足以滿足教學(xué)需要，這一點(diǎn)也與之前線下體驗(yàn)3D打印設(shè)施的特點(diǎn)不謀而合，同時(shí)對于廠商來說也是一次不錯(cuò)的商機(jī)。