聯(lián)合國尋求為所有人創(chuàng)造包容性和平等的學(xué)習(xí)機會。

到2025年，大約1億學(xué)習(xí)者將有能力接受高等教育，但他們無法獲得參與高等教育的機會。

區(qū)塊鏈可以支持在全球范圍內(nèi)傳播開放式的教育資源。

但是在教育中使用區(qū)塊鏈存在一些挑戰(zhàn)，比如數(shù)據(jù)所有權(quán)的合法性，因此在其普及之前還需要進行更多的研究。

改善全球人民的生活質(zhì)量意味著對教育進行投資。到2025年，估計有1億以上的學(xué)習(xí)者有能力接受高等教育，但由于他們負(fù)擔(dān)不起費用，或者因為所在地區(qū)不提供課程而無法獲得高等教育。由于社區(qū)或機構(gòu)缺乏技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，缺少合適的內(nèi)容或者學(xué)生缺乏互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，因此課程無法被提供。在廣泛的各類科目中，也沒有足夠的合格教師可以進行在線教學(xué)。

聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)發(fā)布過的被稱為開放式教育資源的免費數(shù)字化教學(xué)材料，對于增加全球?qū)W習(xí)者的獲取至關(guān)重要。這些材料是支持聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展第四目標(biāo)的關(guān)鍵，以確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育并為所有人提供終身學(xué)習(xí)的機會。

被稱為區(qū)塊鏈的技術(shù)也被認(rèn)為是幫助實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的重要資源。通過使用區(qū)塊鏈，有可能確保在國際上提供負(fù)擔(dān)得起、公平且優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容。

在COVID-19大流行期間，全球教育機構(gòu)已迅速轉(zhuǎn)向在線教育，并正在研究其長期戰(zhàn)略。教科文組織教育信息技術(shù)研究所(IITE)及其合作者一直在支持教育機構(gòu)利用開放式教育資源向在線教育過渡。

在線教育可能會以多種形式，并與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式存在。這一變化也明確了區(qū)塊鏈和開放式教育資源需要持續(xù)的重要性。

然而，在教育中使用區(qū)塊鏈也存在一些挑戰(zhàn)。與發(fā)展相關(guān)的政策制定者應(yīng)與教育工作者一道，探索在區(qū)塊鏈傳播開放式教育資源時如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，同時倡導(dǎo)支持開放式教育資源所必需的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施。

1、公共領(lǐng)域，隨意改編

聯(lián)合國教科文組織將開放教育資源定義為在公共領(lǐng)域或公開許可，允許用戶免費重復(fù)使用、調(diào)整和重新分發(fā)的教學(xué)/學(xué)習(xí)材料。

開放式教育資源不僅限于教科書或課程。它們也可以是教育游戲，播客(Podcast，國外的一種網(wǎng)絡(luò)廣播或網(wǎng)絡(luò)聲訊等節(jié)目)，視頻和應(yīng)用程序。它們大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的成本。它們還被用于增強教師和學(xué)習(xí)者的能力，使他們能夠及時獲得高質(zhì)量的內(nèi)容，從而促進學(xué)習(xí)。

區(qū)塊鏈可以描述為分布在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字分布式賬本或數(shù)據(jù)庫。該技術(shù)不受任何中央機構(gòu)的控制，因此開放式教育資源可以在公共網(wǎng)絡(luò)中安全有效地共享在“鏈”中的“塊”里面。區(qū)塊鏈可以支持開放式教育資源在全球范圍內(nèi)的傳播。

區(qū)塊鏈由于在比特幣中用作金融交易的分布式賬本而變得更加廣為人知，這些交易由網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(也稱為數(shù)字加密貨幣)進行加密，驗證和記錄來保障安全。比特幣是基于區(qū)塊鏈的，但區(qū)塊鏈這個技術(shù)還有許多其他用途。

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2、抄襲問題

需要理解的是，可以使用區(qū)塊鏈安全地促進兩個或更多人之間的協(xié)作。原始記錄無法刪除或更改。由于鏈中每個新塊都帶有時間戳，因此可以輕松追溯所有更改。這對于一些擔(dān)心不被署名或者被剽竊的開放教育資源作者至關(guān)重要。

通過使用區(qū)塊鏈可以減少這種擔(dān)憂，因為鏈中的區(qū)塊無法更改。無論一份資源被更改了多少，我們始終可以確定原創(chuàng)作者是誰。

改編需要創(chuàng)建一個區(qū)塊，這個區(qū)塊會自動鏈接到原創(chuàng)內(nèi)容的那個塊。區(qū)塊封裝的開放式教育資源是堅不可摧的。當(dāng)一份資源在迭代過程中的每個塊都有時間戳和記錄時，剽竊就過時了。

區(qū)塊鏈的追溯功能允許作者查看他們的作品是否或何時被濫用，并允許他們質(zhì)疑任何不當(dāng)使用。交易記錄不能被隱藏，因此對原始資源的每個改編都是可追溯的。同時也可以上傳原有資源的新版本。當(dāng)每個塊或賬本被分布在網(wǎng)絡(luò)上時，可追溯性就得以保持。

這意味著使用區(qū)塊鏈創(chuàng)建的資源將具有永久在線的特性，可保留所有內(nèi)容的改編。保存為區(qū)塊鏈記錄的所有資源都是安全且永久的。如果一個機構(gòu)消失了，或者一個創(chuàng)造者跳槽去了別的地方或者退休了，這個特性就變得非常重要了。

使用區(qū)塊鏈的另一個積極方面是，它有助于克服許多高質(zhì)量的開放式教育資源在網(wǎng)上很難找到，并且因此而被浪費的情況。到目前為止，還沒有一種有效的方法來傳播開放式教育資源，以實現(xiàn)其最大的可訪問性。區(qū)塊鏈可以有效地支持開放教育資源的可訪問性，這些資源位于公開可用的分布式全球知識數(shù)據(jù)庫中。

3、密碼，法律問題，存儲

在教育中應(yīng)用區(qū)塊鏈有其自身的挑戰(zhàn)。其中包括更改現(xiàn)有系統(tǒng)的困難，有關(guān)數(shù)據(jù)所有權(quán)的法律問題，存儲空間的限制以及對隱私保護的需求。

近期關(guān)于比特幣的一些消息就集中體現(xiàn)了，如果無法找回密碼的情況下，用戶就會完全失去對區(qū)塊鏈上資產(chǎn)的控制。記住密碼的這種人為因素可能會嚴(yán)重阻礙在教育中使用區(qū)塊鏈。

此外，像其他在線數(shù)據(jù)庫一樣，區(qū)塊鏈也容易受到意外故障的影響。區(qū)塊鏈的持久性也可能成為障礙：如果意外或惡意地將不需要的，偽造的，不科學(xué)的或非法的內(nèi)容添加到區(qū)塊鏈上，則無法將其刪除。

缺乏實施區(qū)塊鏈技術(shù)的人。同樣，創(chuàng)建和維護區(qū)塊鏈的速度，尤其是高昂的能源成本也值得關(guān)注。

使用區(qū)塊鏈技術(shù)來容納開放式教育資源，對于實現(xiàn)聯(lián)合國的可持續(xù)發(fā)展的第四目標(biāo)(在全球范圍內(nèi)提高獲得優(yōu)質(zhì)，負(fù)擔(dān)得起的教育的機會)而言，是一個巨大的優(yōu)勢。但是需要更多的研究和政治意愿來克服實施該技術(shù)的障礙。