4月21日，第81屆中國教育裝備展示會在江西南昌盛大開幕，同期隆重舉辦了“智慧教育與數(shù)字化轉(zhuǎn)型大會”，大會匯聚500余位國內(nèi)教育領(lǐng)域頂級專家學(xué)者、政府領(lǐng)導(dǎo)、教育管理者、企業(yè)代表以及國內(nèi)教育行業(yè)重磅嘉賓，共同探討智慧教育的最新成果、發(fā)展趨勢及實踐經(jīng)驗。

此次大會由江西省教育廳、中國教育裝備行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)，南昌市教育局、江西省教育裝備中心主辦，紫光股份旗下紫光摩度教育和新華三集團(tuán)承辦。教育部信息管理中心副主任石凌，江西省教育考試院黨委副書記、院長徐峰，南昌市政府副秘書長、辦公室黨組成員王英，中共南昌市委教育工委書記、市教育局局長黃琰，紫光股份總裁王竑弢，新華三集團(tuán)副總裁、商業(yè)BG總裁王鑫出席會議并致辭。

聚賢引智

頂級專家學(xué)者論道教育數(shù)字化

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。2022年，我國全面實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，以智慧教育促進(jìn)教育的系統(tǒng)性變革。時勢和政策助推下，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方興未艾，卻存在諸多痛點(diǎn)和難點(diǎn)。會上，多位國內(nèi)頂級專家學(xué)者帶來對智慧教育實踐、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等的新思考，并針對具體發(fā)展困境與瓶頸建言獻(xiàn)策。

北京師范大學(xué)教授 陳麗

北京師范大學(xué)教授陳麗以《信息技術(shù)促進(jìn)綜合評價改革的著力點(diǎn)和創(chuàng)新方案》為題作分享。她指出，信息技術(shù)在伴隨式數(shù)據(jù)采集、智能評價、結(jié)果反饋和規(guī)律挖掘等方面的獨(dú)特作用，為解決綜合評價存在的科學(xué)性有待提高、客觀性不足和成長規(guī)律不清等三個短板提供了重要機(jī)遇。數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)充分利用新一代信息技術(shù)全面推動學(xué)生綜合評價的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，真正發(fā)揮綜合評價在素質(zhì)教育落地的重要指揮棒作用。

華東師范大學(xué)教授 顧小清

當(dāng)前的教育信息化發(fā)展，面臨著伴隨式數(shù)據(jù)采集缺口巨大、師生畫像刻畫維度有限、數(shù)據(jù)互通共享難、數(shù)據(jù)資產(chǎn)價值被埋沒、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用難以深入教學(xué)、教師主動使用意愿低等困境。華東師范大學(xué)教授顧小清在《數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的智慧教育實踐》主題分享中指出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是對教育系統(tǒng)進(jìn)行的整體性轉(zhuǎn)變、全方位賦能、革命性重塑，核心是對教育全過程的重構(gòu)。報告深入剖析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需的底層數(shù)據(jù)支撐、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用與服務(wù)、師生數(shù)字素養(yǎng)能力，為數(shù)據(jù)驅(qū)動教與學(xué)流程重塑與創(chuàng)新提供借鑒。

北京師范大學(xué)教授、教育部基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)指導(dǎo)專委會委員 李玉順

北京師范大學(xué)教授、教育部基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)指導(dǎo)專委會委員李玉順講解了智慧校園建設(shè)面臨的三大挑戰(zhàn)——智慧校園發(fā)展沒有標(biāo)準(zhǔn)模式和路徑，學(xué)校視域中技術(shù)、服務(wù)及業(yè)務(wù)融合人才欠缺，面向?qū)W科融合的工具與服務(wù)的不足；此外，他還分享了智慧校園發(fā)展與建設(shè)的四大策略：以技術(shù)和業(yè)務(wù)雙向融合科學(xué)規(guī)劃智慧校園，以數(shù)字技術(shù)促進(jìn)課堂系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化、深層次變革，開展基于教育大數(shù)據(jù)賦能的學(xué)?，F(xiàn)代化治理實踐，以及探索智慧校園建設(shè)新策略。

江西師范大學(xué)教授 王明文

ChatGPT的爆火引發(fā)技術(shù)沖擊甚至顛覆教育的隱憂。教育如何應(yīng)對新技術(shù)帶來的難題，技術(shù)如何與教育正向協(xié)同發(fā)展？江西師范大學(xué)教授王明文指出，使用ChatGPT等數(shù)字技術(shù)的根本目的是服務(wù)教育，推動教育變革，而非讓數(shù)字技術(shù)掌舵教育發(fā)展方向；使用新技術(shù)時，必須保持理性、堅守人的主體性，才不會在數(shù)字海洋中迷失前進(jìn)方向。

新華三集團(tuán)副總裁、商業(yè)BG總裁 王鑫

在探討智慧教育與數(shù)字化轉(zhuǎn)型時，各位專家學(xué)者均強(qiáng)調(diào)了科技的重要支撐作用。新華三集團(tuán)副總裁、商業(yè)BG總裁王鑫專題分享了《科技助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型》。新華三作為中國智慧教育變革的引領(lǐng)者和推動者，在智慧教育的變革中，依托“數(shù)字大腦”，通過頂層規(guī)劃咨詢設(shè)計、智慧教育應(yīng)用、教育數(shù)字平臺、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施等全域能力，從數(shù)字校園轉(zhuǎn)型、區(qū)域智慧教育體系建設(shè)等各個層面推動著智慧教育的高質(zhì)量發(fā)展。截止目前，新華三已服務(wù)超過8萬所中小學(xué)，建設(shè)900+教育城域網(wǎng)、400+教育云數(shù)據(jù)中心，并參與2個國家級智慧教育示范區(qū)建設(shè)。

生動實踐

數(shù)字化賦能教育創(chuàng)新經(jīng)驗分享

隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的深入實施，各地對智慧教育的實踐探索迎來“規(guī)?；甭涞?。數(shù)字化如何賦能教育創(chuàng)新？數(shù)字化產(chǎn)品與應(yīng)用在哪些層面助推了教育變革？教育一線實踐中積累了哪些發(fā)展智慧教育的經(jīng)驗？會上，來自區(qū)域、學(xué)校、業(yè)界等方面的代表就此進(jìn)行了專題分享。

深圳市云端學(xué)校校長 龔衛(wèi)東

深圳市云端學(xué)校是深圳市委市政府建設(shè)中國特色社會主義先行示范區(qū)和探索未來教育的創(chuàng)新舉措。    ?！?”代表總部校區(qū)，“N”代表分布在全市各區(qū)的入駐校，以“1”帶“N”，這一模式創(chuàng)建了學(xué)校組織制度新樣態(tài)；此外，多師教學(xué)模式打造了智慧教育新形態(tài)；結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊構(gòu)建了教師隊伍建設(shè)新路徑；跨校組班開展數(shù)學(xué)分層學(xué)習(xí)變革了學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。云端模式已獲得了家長、學(xué)生、教師和入駐校的廣泛認(rèn)可。

南昌市紅谷灘區(qū)實驗學(xué)校黨支部書記、校長 黃學(xué)碧

南昌市紅谷灘區(qū)實驗學(xué)校黨支部書記、校長黃學(xué)碧分享了學(xué)校智慧校園建設(shè)的經(jīng)驗和成果。學(xué)校通過智慧教室建設(shè)，拓寬課堂的廣度，打造了新型智慧教學(xué)物理空間；利用音視頻互動技術(shù)和多種學(xué)情采集終端，實現(xiàn)“同校班與班”“跨校班與班”等多種遠(yuǎn)程教學(xué)的場景；通過融合教與學(xué)數(shù)據(jù)閉環(huán)，實現(xiàn)課內(nèi)課外全過程數(shù)據(jù)打通，打造了新型智慧教學(xué)數(shù)據(jù)空間。

紫光教育研究院院長 廖晰

紫光教育研究院院長廖晰首先向與會嘉賓分享了《以數(shù)據(jù)智能促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡》的探索與實踐。她首先以教育部智慧教育示范區(qū)在創(chuàng)建過程中取得的五大成果為例，介紹了教育數(shù)字基座在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中發(fā)揮的價值和成效。其次她還強(qiáng)調(diào)在教育數(shù)字基座的實施過程中，會遇到兩個難點(diǎn)：一個是如何做到無感知、伴隨式、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)采集？另一個是當(dāng)海量數(shù)據(jù)完成匯聚后，是否能夠科學(xué)分析和有效利用？針對這些難點(diǎn)，紫光摩度教育依托紫光在大數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、智能硬件研發(fā)等技術(shù)積累，以及研究院長期對教育教學(xué)規(guī)律的研究和探索經(jīng)驗，提供了面向個人、班級、學(xué)校以及區(qū)域的數(shù)據(jù)采集終端產(chǎn)品和教育數(shù)據(jù)模型的落地應(yīng)用。

例如，學(xué)生智能專屬教具“摩盒”不僅解決了聽、說、讀、寫的靜默數(shù)據(jù)采集，還提供了基于護(hù)眼屏的個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)功能；“摩掃”班級學(xué)情數(shù)據(jù)采集終端，應(yīng)用于課堂練習(xí)、課后分層作業(yè)及隨堂測驗等場景，可自動批改答題卡的客觀題，對主觀題手閱識別，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行多維分析，減輕教師負(fù)擔(dān)；“摩塔”作為智慧課堂的智能中樞，結(jié)合AI視頻數(shù)據(jù)分析能力和教學(xué)模型分析應(yīng)用，為每一位教師提供屬于自己的專屬精品直錄播互動空間。通過這些智能的采集終端，可以無感知的將結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行自動匯聚與分析，打造數(shù)據(jù)驅(qū)動的“無邊界智慧課堂”。

在教育領(lǐng)域，我們既要追求教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時還得兼顧公平公正，這恰恰需要數(shù)據(jù)充當(dāng)橋梁和支撐，需要智能技術(shù)作為資源獲取和分析決策的手段，提升管理效率，真正實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，為教育強(qiáng)國的達(dá)成提供智能加速器。

在“智慧校園建設(shè)探索和實現(xiàn)途徑”圓桌論壇環(huán)節(jié)，李玉順教授、龔衛(wèi)東校長，南昌市洪都中學(xué)黨委書記、校長黎雪晴，南昌市豫章中學(xué)副校長揭利兵，紫光摩度教育方案中心總經(jīng)理喬岳等共同探討，在互學(xué)互研中促進(jìn)智慧教育實踐創(chuàng)新。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是對教育系統(tǒng)進(jìn)行的整體性轉(zhuǎn)變、全方位賦能、革命性重塑。整場會議，專家學(xué)者、教育管理者、企業(yè)代表等從不同層面、不同方位、不同角度，分享了智慧教育實踐經(jīng)驗與指導(dǎo)建議，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)智慧和力量。