“慕課”這個(gè)詞，可能國內(nèi)并沒有廣為人知，而在國外，卻是一個(gè)新潮學(xué)霸的代名詞。所謂的“慕課”，即MOOC，***個(gè)M是massive，大規(guī)模的意思，不像學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)那種幾十幾百個(gè)人，而是上萬人甚至數(shù)十萬人，第二個(gè)O是Open，開放的意思，沒有國家之分，沒有種族之分，任何人都能來學(xué)習(xí)，第三個(gè)O是Online，在線的意思，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都在網(wǎng)上完成，不需要到其他地方，第四個(gè)字母是Course，課程的意思。

慕課這種新興的在線課程模式在2011年開始流行，是一種在線課程開發(fā)模式，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)公開課不同，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)公開課是把內(nèi)容做成PPT，然后教師再配以錄音，而慕課模式的形式、內(nèi)容、技術(shù)和分類都很寬廣，都是由具有分享精神的人或機(jī)構(gòu)發(fā)布的，經(jīng)過了后期3D式的加工，使得學(xué)習(xí)過程更加輕松并容易吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是為了讓更多人從網(wǎng)絡(luò)上獲得更高質(zhì)量的知識(shí)。這種慕課模式曾被海外的媒體高度評價(jià)，稱為本世紀(jì)在線教育***的變革，包括紐約時(shí)報(bào)也大力贊賞過慕課模式。

中國式慕課現(xiàn)狀

過去，基本上都是課堂教學(xué)，學(xué)生只能聽課，無法與教師產(chǎn)生互動(dòng)。如今，只要在慕課上搜索課程即可，更大的優(yōu)勢是在于學(xué)生可以重復(fù)觀看課程難點(diǎn)，還可以通過論壇、在線即時(shí)通訊等工具與教師溝通，并獲得在線幫助。

但凡知道慕課模式的人們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，海外慕課熱火朝天，而國內(nèi)的慕課卻***，***的原因在于課程庫太少。就拿大學(xué)來說，曾經(jīng)上海交大和復(fù)旦大學(xué)入駐過國際知名慕課平臺(tái)Coursera，上海交大提供的是2門課程，復(fù)旦大學(xué)是1門課程，在Coursera里，總共有100多個(gè)國家開設(shè)了564門課程，所以說，中國在國際慕課領(lǐng)域的影響力微乎其微。

或許，這就是現(xiàn)行教育體制下的反映。據(jù)調(diào)查顯示，國內(nèi)有僅有50%的大學(xué)教授愿意花時(shí)間去錄制慕課并提供分享，僅有10%的名教授愿意加入慕課行列，他們覺得花時(shí)間去做大學(xué)生的引路人，更不如去做項(xiàng)目，拿課題經(jīng)費(fèi)，有的課題經(jīng)費(fèi)，甚至都是以億來計(jì)算的。

但值得慶幸的是，更多的高校愿意去推動(dòng)慕課產(chǎn)業(yè)規(guī)?；ū本┐髮W(xué)、清華大學(xué)、上海交大、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等名校，還有一些社會(huì)機(jī)構(gòu)愿意花力氣去打造更專業(yè)的慕課領(lǐng)域，如專注IT行業(yè)慕課的慕課網(wǎng)。隨著慕課規(guī)模的增大，國內(nèi)慕課平臺(tái)會(huì)越來越多，越來越受到人們的關(guān)注，形式也會(huì)越來越多樣化。

垂直慕課的未來值得期待

目前，國內(nèi)沒有大的慕課平臺(tái)，各平臺(tái)間教學(xué)質(zhì)量也參差不齊，各個(gè)高校之間也都是各自為政，互不往來，而且，大慕課平臺(tái)的建設(shè)要求也更高，包括帶寬、課程庫和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維等。因此，在這樣的前提下，只有垂直化的慕課才能在國內(nèi)生存更久，走的更遠(yuǎn)。

在垂直慕課模式里，慕課網(wǎng)（imooc.com）就是個(gè)很不錯(cuò)的案例。***的Appstore精品推薦榜單的優(yōu)秀新App顯示，慕課網(wǎng)排名***，慕課網(wǎng)垂直于IT領(lǐng)域，里面都是關(guān)于IT技術(shù)方面的知識(shí)，如前端開發(fā)、PHP開發(fā)、Android開發(fā)和JAVA開發(fā)等，課程難度分為初級、中級和高級，這也適用于各個(gè)水平的學(xué)生。

記得我2005年上大學(xué)那會(huì)兒，學(xué)的是電子商務(wù)，有次問教授：怎么用淘寶。教授回答：你去打電話問下淘寶的客服。又有次問教授：怎么開網(wǎng)銀。教授回答：你去銀行柜臺(tái)問問。自此，我就對中國式教育失去了信心。我相信大多數(shù)的IT程序員和開發(fā)者也是如此，絕大多數(shù)的高校由于缺乏師資力量，不提供或很少提供PHP、HTML、JavaScript、CSS、jQuery、JAVA、Html5、Node.js、Android等純技術(shù)方面的授課，學(xué)生只能通過看書或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來獲得知識(shí)來源，還有少數(shù)學(xué)生去IT培訓(xùn)班報(bào)名，這幾種都有缺陷，在高校課堂，教師要么是照著書讀，要么是不夠深度；看書不夠直觀，不能淺顯易懂；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不一或是斷篇學(xué)習(xí)；IT培訓(xùn)班更坑，甚至教師都是通過三個(gè)月培訓(xùn)就上崗了。在這種社會(huì)環(huán)境下，想要獲得真正靠譜的精品IT知識(shí)，實(shí)在是一個(gè)不容易的事情。

雖然網(wǎng)絡(luò)上也有很多IT垂直網(wǎng)站做的網(wǎng)絡(luò)公開課，但是經(jīng)過筆者一番研究，發(fā)現(xiàn)有的講解不錯(cuò)，但深度或視覺展現(xiàn)弱；有的太深度卻沒有講解好，反復(fù)聽幾遍還是不知所云；有的甚至去年3月份的學(xué)生提問至今都還無人回答；有的需要付費(fèi)但物無所值……總之，IT垂直類的慕課是稀缺資源，所以機(jī)遇就多，慕課網(wǎng)憑借著與眾不同的精品課程，踏上Appstore精品榜的***位也是屬于一分投入一分回報(bào)。同樣，如女性類、健康類的慕課同樣也有著很大市場。

與網(wǎng)絡(luò)公開課和傳統(tǒng)慕課相比，筆者認(rèn)為慕課網(wǎng)應(yīng)該算做MOOC 2.0，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)公開課和傳統(tǒng)慕課之間差別不大，都是通過普通的手法，將課程內(nèi)容使用PPT形式或視頻形式展現(xiàn)，沒有深層次的技術(shù)支撐和視覺展現(xiàn)，思考過程和學(xué)習(xí)過程也相對較多，而作為慕課網(wǎng)的MOOC 2.0，不但使用技術(shù)和視覺將課程內(nèi)容完整呈現(xiàn)出來，還有筆記、提問和互動(dòng)，哪怕是海外的網(wǎng)友，也能在慕課網(wǎng)上與其他同學(xué)和教師相互互動(dòng)。更牛的功能是可以在線編程，邊學(xué)邊實(shí)戰(zhàn)，這是其他慕課或傳統(tǒng)IT教育平臺(tái)所無法做到的，也可以說這是慕課網(wǎng)的核心競爭力。有這樣的用戶體驗(yàn)產(chǎn)品觀，想做不好都難。

慕課網(wǎng)知識(shí)慕課領(lǐng)域的滄海一粟，國內(nèi)慕課要做大做強(qiáng)，這還有很長的路要走，倘若慕課平臺(tái)能夠具備發(fā)證書或掙學(xué)分的資質(zhì)，那相信到時(shí)候會(huì)對傳統(tǒng)教育造成巨大的沖擊，而慕課模式，也會(huì)為學(xué)生和社會(huì)所普遍接受，到那時(shí)，慕課在國內(nèi)才是真正的百花齊放。