隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入發(fā)展，習(xí)總書記指示，要推進(jìn)中國教育信息化，實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺”，改變國內(nèi)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)教育現(xiàn)代化和多元化，提升國內(nèi)教育水平。一時間，中國教育信息化備受關(guān)注。所謂教育信息化究竟指的是什么呢?當(dāng)前我國教育信息化又進(jìn)展到哪一程度了呢?為此，記者進(jìn)行了調(diào)查。

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　　所謂教育信息化主要包含兩個層面的意思：一是培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的人才，一是將信息技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)教育中，注重教育資源的開發(fā)和利用。官方數(shù)據(jù)顯示，自習(xí)總書記提出“三通兩平臺”政策至今，很多學(xué)生重返學(xué)校上學(xué)，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，主要是因?yàn)槿狈蠋煹膶W(xué)校通過應(yīng)用信息技術(shù)及數(shù)字教育資源，解決了老師不足的問題。理論付諸實(shí)踐并取得一定的成果，這個理論就會被繼續(xù)實(shí)踐下去。有了成功案例作支撐的中國教育信息化理論被進(jìn)一步深化，而服務(wù)于教育系統(tǒng)軟件研發(fā)及應(yīng)用的機(jī)構(gòu)也自此迎來了新的發(fā)展契機(jī)。

　　新式教育機(jī)構(gòu)***者河南思曼達(dá)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司(以下簡稱思曼達(dá))相關(guān)負(fù)責(zé)人這樣評價當(dāng)前的教育信息化，中國教育信息化雖然取得了一定的成績，但技術(shù)并沒有改變當(dāng)前的教育，而是在強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，于是，促進(jìn)技術(shù)與教育的深度融合成為當(dāng)前最需要思考的問題。而深化教育與技術(shù)的融合，除了創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新教育模式，還需進(jìn)一步整合教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，深化以人為本的理念，提高人的信息化素養(yǎng)和能力。此外，政府部門也要加大對教育信息化規(guī)范的監(jiān)管力度，以加快教育與技術(shù)的深入融合進(jìn)程。

　　沿著這個思路，思曼達(dá)進(jìn)行了深入探索，通過利用自身雄厚的網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)，思曼達(dá)成功整合了當(dāng)前線上教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將不同地市的教育網(wǎng)絡(luò)連接到一起，創(chuàng)造了一個互聯(lián)網(wǎng)時代的新型教育空間，促進(jìn)家長、老師、學(xué)生有效溝通的同時，進(jìn)一步提升了人的信息化素養(yǎng)和能力，助力中國教育信息化發(fā)展。

　　教育信息化是所有領(lǐng)域進(jìn)步的基礎(chǔ)，中國教育信息化如火如荼的進(jìn)行著，不久將來，相信孩子們的獨(dú)立思考、自由思考能力將進(jìn)一步加強(qiáng)，也相信孩子們創(chuàng)新發(fā)展、自強(qiáng)不息的品格也將進(jìn)一步被加強(qiáng)。