小神獸們終于歸籠！

家長們紛紛感嘆“松了一口氣”

今年6月

隨著全國各大中小學?；謴土?/p>

正常教學秩序后

一場人類歷史上規(guī)模最大的

遠程教育嘗試

終于落下了帷幕

然而，上半年如火如荼的

線上教育又何去何從

是重回原點還是抓住契機深化發(fā)展？

答案，顯然是后者

后疫情

新基建開啟教育新征程

教育是立國之本，也是實現“科教興國”、“人才強國”國家戰(zhàn)略目標的根本。中共中央、國務院于2019年印發(fā)了《中國教育現代化2035》，將加快教育變革作為戰(zhàn)略任務。在“十四五”期間提出通過數字科技與教育的深度融合，實現教育創(chuàng)新發(fā)展。

后疫情、新基建下，諸多科技創(chuàng)新技術在教育行業(yè)的加速滲透，衍生了很多技術創(chuàng)新，讓教育和文化共享無邊界，同時還加快了中國產學研的發(fā)展。教育行業(yè)的領先者紛紛推出探索新的教育模式，例如5G+遠程互動教學、VR+全息互動式教學等。還有很多如上海交通大學這樣的教育行業(yè)的領先者，利用云計算、互聯網等，通過慕課平臺，以及整合國家和校內優(yōu)質資源，實現了靈活多樣的信息化教學。

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科技智學

打造教育新風潮

在新基建和后疫情時代，科技創(chuàng)新成為教育行業(yè)的關鍵變量。隨著大數據、人工智能、工業(yè)互聯網、物聯網等新基建技術的快速應用，信息技術對于教育的革命性影響日趨明顯，包括：

無邊界學習空間

疫情期間，以“物理校園”來界定學習的有形邊界已經成為教育行業(yè)發(fā)展的一大阻礙。只要學生有意愿，教室、校園、家庭、戶外、博物館等，或面對面或遠距離，均可實現有效的學習。

因此，未來學生的學習空間將是一個無邊界的趨勢。而實現這一切，需要數字化技術，例如5G、云計算、人工智能等，來與物理學習空間進行融合，同時通過學習行為的數字化，來創(chuàng)建無縫學習體驗。

北京化工大學新的階梯小組合作方案就是這樣一個典型。通過將階梯教室和小組合作學習結合在一起，學生自帶的筆記本和電子設備可以通過家具上的數字擴展塢和教室網絡接入，隨時對自己數字媒體創(chuàng)作成果進行分享和表達。

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虛擬現實融合創(chuàng)新

以沉浸式教學推動學科發(fā)展已經成為學校教學的主要手段。將抽象的科學概念以可視化方式呈現，不僅是傳統授課方式的顛覆，同時能夠使得教與學更形象具體，為學生和教師提供更為豐富的虛擬現實探索和創(chuàng)作資源。

如，VR教育系列針對K12階段的物理、化學、生物、地理課程，學生在虛擬實驗室可以不受限制的進行各種實驗，對各種自然現象的進行模擬，有利于學生更好地理解課程內容達到很好的教學作用。在醫(yī)學教學中采用AR\VR技術，用虛擬仿真模擬人體、器官，并設定手術流程的引導及教學，增加臨場感，低風險，低成本的進行手術教學。

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科研成果到社會價值的轉化

云計算與虛擬仿真的融合，提高了跨學科跨校園激發(fā)以項目創(chuàng)客空間以及快速實現研究到社會價值轉化。對于985和211類高教，構建產-學-研生態(tài)平臺，加速科研成果的社會價值轉化，讓科研輔助實體經濟構建數字化商業(yè)價值，成為考核重點大學重要指標。同時，跨學科和學校構建打造數字內容創(chuàng)造試驗田，加速知識到能力的轉化，推動教育科技平臺的快速增長。

例如，南京航空航天大學及西北工業(yè)大學、貴州理工學院的老師和同學一起，依靠5G技術的支持，共同完成了一場跨越4000公里的虛擬仿真三地協同實驗。同時通過全息影像技術與孔子進行了一場“穿越時空”的對話，構建新型導游和文化交流服務體驗。

個性化和平臺化教育

疫情后，教育行業(yè)格局和教育模式將發(fā)生徹底改變，而如何對學生進行優(yōu)質的個性化教育挑戰(zhàn)著現有以業(yè)務功能為核心的孤島式IT布局。基于教育科技構建的平臺化教育正在挑戰(zhàn)傳統教育市場格局和教育方式。

大規(guī)模網絡開放課程(MOOC)是近年來高等教育發(fā)展過程中出現的一個趨勢。MOOC最黃金的資源是其教育生態(tài)平臺和優(yōu)質的數字化課件，以及全渠道教育方式讓學生實現無邊界學習。

MOOC通過其云平臺公開免費向社會群體提供最優(yōu)質的課程資源，為學習者提供了一種新的知識獲取渠道和學習模式，成為網絡時代人們學習的新途徑,對高等教育產生巨大的影響。

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戴爾科技行勝于言

以科技推動著

中國教育數字化前行

應對中國教育的新形態(tài)，戴爾以全新的“在中國，為中國”中國4.0戰(zhàn)略引導，為中國教育行業(yè)機構提供強有力的科技支持，從而不斷推動中國教育數字化前行。

戴爾科技的無邊際學習空間解決方案幫助學校實現線上線下一體化

其經濟高效又靈活的基于云的虛擬桌面，將后端基礎架構從校園遷移到云端，以實現學生自帶設備（BYOD）隨時隨地運行任何應用程序，從而創(chuàng)建無縫、統一的虛擬計算體驗，實現桌面即服務（DaaS）的目標。

戴爾科技的無邊界學習空間不僅限于此。對于中國偏遠且教育資源缺乏的地域，戴爾科技的無邊界學習空間解決方案能夠結合5G、VR等新興技術，打破了數字發(fā)展鴻溝，讓更多的孩子享受到更好的教育資源。

四川成都和涼山這兩所相距甚遠的小學就曾經共同進行了一次“玉兔”登月奧秘的神奇探索課程。這次探索的背后，就得益于戴爾科技的無邊界學習空間解決方案。

依托戴爾科技先進的機架式工作站，戴爾科技借助5G將海量數據進行穩(wěn)定、持續(xù)的實時傳輸，滿足兩所學校完全實時的在線教學互動；同時實時的圖形圖像處理、云渲染，使得VR內容得以即時呈現，讓學生們能夠身臨其境地感受月球表面，以及中國玉兔號巡視器探月的畫面。

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2019戴爾科技峰會上，戴爾用5G技術，結合智慧教育解決方案，將成都泡桐樹小學優(yōu)質的教育資源，高清同步給500公里之外的涼山州西昌大洋小學

戴爾科技與高校合作，通過產學研的緊密配合推動高校持續(xù)創(chuàng)新

面對技術的快速迭代，高科技類型人才成為企業(yè)、行業(yè)乃至國家提升數字創(chuàng)新能力的關鍵。戴爾憑借其虛擬現實技術以及大數據、人工智能等，與復旦大學、北京大學、廈門大學等高校，共建了AI、VR創(chuàng)客聯合實驗室，幫助高校師生能夠利用全新的技術和平臺進行新的領域的探索和學習，也幫助這些高校為國家培養(yǎng)和儲備更多多元化人才。

日前，戴爾科技的自動駕駛小車就駛入了復旦大學和清華大學，為學生了開啟了一段人工智能（AI）探索之旅。其中由戴爾科技與復旦大學共同合作的精品AI課程，以自動駕駛小車為載體，通過場景化概念學習，為高校學子打造沉浸式教學體驗，從而加快產學研發(fā)展，共同為國家數字化建設奠定人才基座。

這一自動駕駛小車項目是戴爾科技集團自主研發(fā)，匯聚了戴爾在AI、大數據等領域的技術積累和豐富經驗。當前，戴爾憑借豐富的產品和解決方案、業(yè)內領先的技術架構和信息與圖像分析處理方面的雄厚實力，正為全球約80%的自動駕駛車企提供基礎架構平臺。

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高性能科研應用是助力高?？蒲性核实强蒲袆?chuàng)新高峰的關鍵

戴爾科技與中科院自動化研究所合建了人工智能與先進計算聯合實驗室，通過計算資源和科研資源的聯合，來共同推動人工智能的發(fā)展。

借助戴爾高性能計算和存儲平臺，中科院自動化研究所能夠專注于人工智能以及面向腦信息處理領域的新型計算架構研究與應用，推進國家在該前沿科學領域的突破創(chuàng)新，并根據市場和行業(yè)發(fā)展的需要對核心技術進行產品化和產業(yè)化，從而助推中國科研實力的不斷提升。

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