未來(lái)學(xué)習(xí)是新型環(huán)島式而非傳統(tǒng)學(xué)校孤島式，家庭、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、博物館、圖書館、科技館、體育館……處處都可以是學(xué)校。

30年后的教育會(huì)怎樣？人工智能時(shí)代，我們學(xué)什么，在哪學(xué)，跟誰(shuí)學(xué)？關(guān)于這個(gè)問題，中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)秘書長(zhǎng)秦昌威說(shuō)，世界怎么了，我們?cè)趺崔k，是擺在人類面前的大問題，“搞清教育的未來(lái)，是人們對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的回應(yīng)”。

現(xiàn)在學(xué)的東西過(guò)時(shí)了嗎？

差不多150年前，社會(huì)學(xué)家斯賓塞提出了“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一命題。直到現(xiàn)在，學(xué)習(xí)的體系也是根據(jù)這一理念構(gòu)建的。“

那個(gè)時(shí)代和現(xiàn)在的孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容嗎？全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新說(shuō)，“學(xué)什么”是教育的重要出發(fā)點(diǎn)之一。如今，舊有的課程體系沒變，新的知識(shí)又洶涌而來(lái)。每一次課程改革，都意味著進(jìn)一步增加課程內(nèi)容，也就意味著進(jìn)一步增加孩子們的負(fù)擔(dān)。朱永新認(rèn)為，一，未來(lái)教育要整合課程；二、課程難度要下降。

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家林毅夫說(shuō)，“一個(gè)國(guó)家應(yīng)該根據(jù)它的發(fā)展階段，去組織生產(chǎn)和教育教學(xué)。教育要成功，就要發(fā)展中國(guó)家在未來(lái)有更多的交流，去把握數(shù)字革命、人工智能革命帶來(lái)的機(jī)會(huì)。”

林毅夫提到了一個(gè)關(guān)鍵詞——人工智能，人工智能將是未來(lái)教育的巨大變量。

那么，還需要老師嗎？

北京實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)蘆詠莉認(rèn)為，答案是肯定的。“只要我們認(rèn)為，立德永遠(yuǎn)是育人的前提和首要任務(wù)，那么人師就不可替代。”她說(shuō)，人的成長(zhǎng)需要他人的陪伴。老師們會(huì)問那些喜歡上學(xué)的學(xué)生——你來(lái)上學(xué)的原因是什么？90%以上同學(xué)的回答是“我喜歡老師”或者“我想和同學(xué)在一起”。“對(duì)社交的需求，對(duì)受歡迎的需求，無(wú)論是否在人工智能時(shí)代，對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，尤其是基礎(chǔ)階段的成長(zhǎng)都非常重要。”所以，在人工智能時(shí)代，教師角色、同伴角色同樣無(wú)法替代。

和人工智能究竟怎么相處？

在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒看來(lái)，未來(lái)是人與人工智能共生的時(shí)代。“從目前人工智能技術(shù)的發(fā)展程度來(lái)看，坦率講，它還不足以對(duì)我們的教育產(chǎn)生深刻影響。但是當(dāng)它發(fā)展到了一定程度，就可能帶來(lái)革命性影響。”過(guò)去的教育創(chuàng)新，更多時(shí)候是基于理論和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。陳鋒說(shuō)，未來(lái)的教育創(chuàng)新，更多時(shí)候會(huì)與技術(shù)密切相關(guān)。

如今，隨著人工智能的發(fā)展已經(jīng)在校外培訓(xùn)行業(yè)得到應(yīng)用。智慧超人AI，正是利用人工智能老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、人工智能測(cè)評(píng)學(xué)生知識(shí)掌握情況、人工智能教師備課等，在學(xué)習(xí)和教學(xué)上被應(yīng)用。