隨著OpenAI的ChatGPT于去年12月正式公開，由此引發(fā)的作弊問題已經(jīng)引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。全美各地的教學(xué)和學(xué)校董事會都開始認(rèn)真思考，到底是該對AI寫作工具張開懷抱、還是嚴(yán)厲制止。

教師們其實(shí)既憂心又興奮，因?yàn)镃hatGPT等聊天機(jī)器人確實(shí)能生成幾乎任意格式、任意主題的文章。它能輕松創(chuàng)作一首莎士比亞十四行詩風(fēng)格、但內(nèi)容詼諧打趣的作品，也能就《了不起的蓋茨比》中藍(lán)色窗簾的象征意義寫篇500字論文。大家甚至可以使用Quillbot這類工具來解釋ChapGPT生成的文章，就如同一位貼心的“槍手”給用戶講解自己的創(chuàng)作思路。

當(dāng)然，沒人幻想ChatGPT能寫出演說家級別的文案。但有評論說得好，“ChatGPT所知曉的一切，已經(jīng)足夠危險(xiǎn)?！?/p>

除了學(xué)生論文這個狹窄的話題之外，也有一些教師對AI寫作在增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的潛力感到興奮，另一些教師則不太肯定該把這類工具引入課堂。目前，美國各地及互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于ChatGPT的態(tài)度可以說是復(fù)雜多樣。

紐約市禁止學(xué)生在校使用ChatGPT機(jī)器人

紐約市教育局明確禁止學(xué)生和老師在學(xué)苑網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備上使用ChatGPT，這似乎也是第一份反對在校內(nèi)使用AI機(jī)器人的政策。據(jù)《華盛頓郵報(bào)》報(bào)道，尚不清楚學(xué)生能否在校外使用ChatGPT。

在一份寫給《華盛頓郵報(bào)》的聲明中，紐約市教育局發(fā)言人Jenna Lyle表示，“雖然這款工具有望為問題提供快速、簡單的答案，但卻可能阻止學(xué)生培養(yǎng)出批判性思維和解決問題的能力，而這種能力對于學(xué)業(yè)乃至整個人生都至關(guān)重要?！?/p>

相較于行動極快的紐約，其他各州及學(xué)區(qū)仍在糾結(jié)該制定怎樣的應(yīng)對之策。不過在部分學(xué)校，未等學(xué)區(qū)的官方意見出爐，教師自己已經(jīng)在班內(nèi)推行預(yù)防措施。

加利福尼亞州Pacifica Oceana高中的教師已經(jīng)向?qū)W生發(fā)出警告，稱不得使用AI寫作軟件完成作業(yè)。有部分老師在采訪中表示，他們可能會要求學(xué)生上交“無法直接從AI處復(fù)制/粘貼的手寫作業(yè)”。

為了阻止利用AI作弊，部分網(wǎng)站還創(chuàng)建了識別AI寫作的工具，包括writer.com的AI內(nèi)容檢測器和反ChatGPT工具GPTZero。

“我用新年假期構(gòu)建了GPTZero——一款能快速檢測一篇文章是人工撰寫還是ChatGPT生成的應(yīng)用程序。”

值得一提的是，OpenAI自己也表示正在研究一種以數(shù)字方式為輸出文本添加“水印”的方法，意味著文本中將保留機(jī)器人可以發(fā)現(xiàn)、但人類無法識別的AI生成線索。

擁抱潛力

在互聯(lián)網(wǎng)上，特別是TikTok上，ChatGPT也引發(fā)了教師們的熱烈爭論。部分教育工作者認(rèn)為，聊天機(jī)器人能為教師們創(chuàng)建課程規(guī)劃和材料以簡化作業(yè)完成流程。Dan Lewer在評論中寫道，“請注意，我的觀點(diǎn)是AI能幫助教師們更好地完成工作，而不是完全替他們完成工作。機(jī)器人取代不了好老師?！?/p>

TikTok上一另一位教師Tyler Tarver則認(rèn)為，ChatGPT“能幫助教師更好地吸引和支持學(xué)生，針對不同水平的孩子準(zhǔn)備教學(xué)材料。”為了證明自己的論斷，Tarver用AI創(chuàng)建了部分課件腳本。Tarver還提到，“孩子們可以直接提交自己感興趣的作業(yè)，比如為〈哈利波特與死亡圣器〉寫一篇500字的文章?！背藢hatGPT本身的認(rèn)可，他還關(guān)注聊天機(jī)器人這種形式作為課堂工具的潛力。在他看來，聊天機(jī)器人可以幫助教師生成教學(xué)素材、也能作為學(xué)生們的輔助討論工具。

當(dāng)然，這些爭論并沒能達(dá)成共識——最終仍然是一部分教師表示樂觀，另一部分仍在猶豫。從TikTok上的輿論風(fēng)向來看，支持派的教師們主要是將ChatGPT視為一種類似于計(jì)算器和手機(jī)的純工具——可以用來幫助學(xué)生完成作業(yè)，并不能直接替他們完成作業(yè)。

所以至少到目前，能否在課堂上使用AI寫作工具還是由個別教師和學(xué)生的需求決定。