廣東著名重點(diǎn)中學(xué)廣雅中學(xué)近日被指斥資 485 萬采購 3500 個(gè)電子手環(huán)。該手環(huán)可以記錄學(xué)生在多個(gè)場合中產(chǎn)生的不同種類數(shù)據(jù)信息，具備定位學(xué)生行動(dòng)、檢測上課舉手次數(shù)及每日活動(dòng)量等功能。

一時(shí)間輿論嘩然。無獨(dú)有偶，去年，杭州第十一中學(xué)曾因引入智慧課堂行為管理系統(tǒng)引起熱議。通過安裝在教室內(nèi)的三個(gè)用于捕捉學(xué)生的面部表情和動(dòng)作的攝像頭，這套系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)刷臉考勤、對課堂上學(xué)生的行為、表情等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對異常行為及時(shí)反饋。

反對觀點(diǎn)指出，這樣的監(jiān)控不僅侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，還會(huì)給青少年的心理帶來很大壓力;支持者則認(rèn)為通過技術(shù)手段收集數(shù)據(jù)，在了解學(xué)生的注意力狀況和推行智慧校園建設(shè)上都具備積極意義。

這兩種觀點(diǎn)討論的核心問題是：AI 應(yīng)用在教育中的邊界。iTutor Group 創(chuàng)始人、董事長兼 CEO 楊正大認(rèn)為，這是目前需要考慮的問題：「科技只是教育實(shí)施的手段而已，20 年前是互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)在是 AI，將來或許還有更多的科技。變的是這些技術(shù)的手段，不變的就是你要喚醒孩子對未來世界的好奇，以及想要探索的欲望。而現(xiàn)在有些科技運(yùn)用在錯(cuò)誤的方面，會(huì)造成不好的結(jié)果?！?/p>

必然性：技術(shù)的想像空間

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在中國教師資源匱乏的現(xiàn)狀下，通過 AI 優(yōu)化供給無疑具有極大現(xiàn)實(shí)意義。據(jù)教育部 2017 年 10 月發(fā)布的《2016 年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》中顯示全國共有小學(xué) 17.76 萬所，在校生 9913.01 萬人，小學(xué)專任教師 578.91 萬人，小學(xué)生師比為 17.12:1。

有的互聯(lián)網(wǎng)在線教育公司選擇先發(fā)力「智能測評」，如中小學(xué)在線 1 對 1 輔導(dǎo)品牌掌門 1 對 1 就極其看重課前測評和學(xué)生與老師之間的匹配;有的選擇深挖「智能排課」，如面向 4-12 歲的在線少兒英語小班課產(chǎn)品「魔力耳朵」;有的如「作業(yè)盒子」則致力于開發(fā)能教育機(jī)器人，實(shí)現(xiàn) AI 教師落地;還有的公司，如「論答」，則選擇了更加 AI 的「自適應(yīng)」。

顯然，所有的設(shè)想都朝向因材施教，提高學(xué)習(xí)效率這個(gè)目標(biāo)。好未來 CTO 黃琰曾對極客公園表示：「用 AI 擅長的東西可以讓老師和教育管理者有『千里眼』、『順風(fēng)耳』、更好的記憶，可以幫助老師，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改、輔助答疑等等。老師也將有機(jī)會(huì)變成更好的老師?！?/p>

隨著人工智能和在線教育的發(fā)展，二者的結(jié)合熱潮催生了多種應(yīng)用場景：AI 機(jī)器人教師、智能測評、拍照搜題、智能排課、自適應(yīng)系統(tǒng)。在眾多結(jié)合可能性中，黃琰把 AI 教師上升到了供給端革命的高度：「雖然這些老師的質(zhì)量可能達(dá)不到大師，但能夠滿足很多基本需求。我覺得供給端革命加上對老師教學(xué)方法的融合，能夠讓老師的供給提升一個(gè)數(shù)量級(jí)?！?/p>

該與不該：教育本質(zhì)與道德邊界

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然而，操之過急的應(yīng)用則會(huì)讓人懷疑技術(shù)的正當(dāng)性。在杭州十一中學(xué)引入智慧課堂管理系統(tǒng)后，有網(wǎng)友指出：這個(gè)叫「智慧課堂行為管理」的玩意兒，初衷并不壞，它是抱著一種很天真的、我真的為你好的想法而設(shè)立的。在這個(gè)系統(tǒng)背后的人，是真的認(rèn)為，通過這個(gè)的監(jiān)管，孩子們就都能夠全神貫注地學(xué)習(xí)、積極舉手、認(rèn)真思考的——對于正多動(dòng)的中學(xué)生來說，就跟洗了腦似的。

的確，出發(fā)點(diǎn)都是正義的。2017 年，廣東省教育廳出臺(tái)了《廣東省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指南(試行)》。其中提出：將堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向、融合創(chuàng)新、特色發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)、教研、教育管理和校園生活服務(wù)的流程再造與系統(tǒng)重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教育管理決策水平。

但「正義不僅應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)，而且要以人們看得見的方式加以實(shí)現(xiàn)」。所有引入到校內(nèi)，施加到每一個(gè)學(xué)生身上的技術(shù)，并沒有對隱私權(quán)、數(shù)據(jù)安全等諸多問題有明確答案。芥末堆稱，在廣雅中學(xué)采購手環(huán)監(jiān)控學(xué)生狀態(tài)事件中，許多學(xué)生明確表示，不應(yīng)通過讓渡學(xué)生隱私，達(dá)到「規(guī)范高效」管理的目的。

不僅如此，這個(gè)行為本身也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響。有專家在國家衛(wèi)健委舉行的發(fā)布會(huì)上指出，如果裝監(jiān)控系統(tǒng)是為監(jiān)測孩子注意力，往往會(huì)引起孩子的反感，要注意它對孩子心理方面的影響。

能與不能：噱頭大，實(shí)用小

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不僅是對道德問題的探索有所忽視，大多數(shù)在線教育企業(yè)通過技術(shù)改變行業(yè)的美好設(shè)想也還停留在想像階段。

盒子魚 CEO 黎小說認(rèn)為做技術(shù)是需要積累和沉淀的，并不是一個(gè)概念性的東西，不是出現(xiàn)一個(gè)技術(shù)應(yīng)用，大家就都能做。在宣布智能紙質(zhì)練習(xí)冊之前，他們已經(jīng)內(nèi)測了一年多。他坦言，「很多公司可能演示版都沒有」。

「其實(shí)教育這個(gè)行業(yè)里，技術(shù)沒有多少新的東西，很多人只是在借風(fēng)口，多拿融資?！挂晃粯I(yè)內(nèi)觀察者說。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2018 年教育行業(yè)一級(jí)市場融資達(dá)到 579 起，較 2017 年同比增長 40.53%，融資金額高達(dá) 523.95 億元人民幣，同比增長 87.79%。

但也并非都是如此。VIPKID 在搭建在線教育技術(shù)引擎方面，實(shí)現(xiàn)了三級(jí)跳。而魔力耳朵的 CEO 金磊從公司創(chuàng)立起便一直帶隊(duì)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，琢磨***的排課策略。黃琰認(rèn)為在開放環(huán)境中，大家都會(huì)追求進(jìn)步，這也是各行各業(yè)在科技領(lǐng)域不斷探索的問題。

「每個(gè)行業(yè)里都有泡沫。有人或許只是想投機(jī)，但有人也在真正希望通過技術(shù)打破教育原有的一些，建立的是一個(gè)真正的美麗新世界，而不是赫胥黎筆下的《美麗新世界》?！挂晃粯I(yè)內(nèi)人士說。